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战后德国乌尔姆设计学院教育思想面临冲突与困境。

内容简介

在德国战后文化重建与美国“再教育”政策的背景中，在“白玫瑰”精神和文化启蒙理想的指引下，乌尔姆设计学院于1953年在战后德国的土地上重新延续了被中断的包豪斯教育思想，延续了19世纪以来现代设计运动和教育回应现代性冲突的乌托邦构想。然而，乌尔姆设计学院教育思想的发展道路却并不平坦。学院在获得巨大成绩与国际认可的同时，其教育思想在特定的历史与社会背景下也陷入了冲突与困境，并最终被迫关闭。本研究围绕着乌尔姆设计学院教育思想在三个典型历史阶段的发展提出了一个基本问题：为什么在战后文化启蒙的理想下延续包豪斯的乌尔姆设计学院教育思想会逐渐陷入冲突与困境，笔者在多次赴德国实地调研的基础上，通过对大量原始档案、史料和文献的收集与梳理，以及对历史现象的理论分析，尝试分析与回答这一问题。目前，学界对于反思乌尔姆设计学院教育思想的冲突与困境的研究非常欠缺。笔者尝试从历史梳理和理论反思两个维度进行系统地个案研究，有助于我们批判地发掘和借鉴其教育思想。同时，对“乌尔姆现象”的反思也为设计史研究提供了新的维度与思路。

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