教育
类型
可以朗读
语音朗读
118千字
字数
2014-03-01
发行日期
展开全部
主编推荐语
本书提供了全面把脉学校德育问题的诊断策略，为学校推动德育的内在变革指明了可行之路。
内容简介
本书对德育管理、德育课程、德育活动、德育主体（教师）、德育对象（学生）、学校文化等进行案例式的诊断分析，从中提炼出典型的共性问题，缕析问题产生的原因，在此基础上，立足学校现实，提出具有较强针对性和操作性的具体改进建议。
目录
- 版权信息
- 第一章德育诊断概述
- 德育诊断做什么？
- 一、德育诊断＝德育×（诊＋断）
- 二、德育诊断＝德育督导？
- 德育诊断诊什么？
- 一、以问题的揭示为重点
- 二、以学校文化的整体变革为支撑点
- 三、以学校自身的内部改进为着力点
- 德育诊断怎么诊？
- 一、发现和界定问题
- 二、分析和理清问题的内在机理
- 三、改进和解决问题
- 第二章德育管理的诊断
- 诊断德育管理的三种主要方法
- 一、从观察中寻找问题
- 二、从访谈中发现问题
- 三、从文本分析中找到问题
- 了解德育管理问题的特点是有效诊断的前提
- 一、德育管理与一般管理的不同
- 二、德育管理的基本职能
- 三、立足班级德育管理
- 德育管理问题诊断的指标体系
- 学校德育管理诊断的三大问题
- 一、管理理念方面的问题
- 二、管理制度方面的问题
- 三、组织结构方面的问题
- 对德育管理的若干认识误区
- 一、德育到底是什么？
- 二、德育理念只是应景之需？
- 三、德育风险不可控制？
- 四、学校教育评价难逃应试教育的控制？
- 改进德育管理的行动路径
- 一、学校德育理念的改进
- 二、学校德育管理制度的改进
- 三、学校德育组织的改进
- 四、学校德育评价的改进
- 第三章德育活动的诊断
- 发现德育活动问题的主要方法
- 一、从观察中发现问题
- 二、从访谈中总结问题
- 三、从文本分析中提炼问题
- 四、从多种方法的综合运用中总结问题
- 判断德育活动问题的指标体系
- 德育活动存在的四大问题
- 一、德育活动的自主性问题
- 二、德育活动的组织问题
- 三、德育活动的时空问题
- 四、德育活动的效果问题
- 德育活动存在问题的内外原因
- 一、学校内部做得足够好了吗？
- 二、外部环境有足够的支持吗？
- 改进学校德育活动需要注意的两大问题
- 一、开展德育活动一定会影响教学成绩吗？
- 二、学校和学生只能是德育活动被动参与者吗？
- 三、拓宽德育活动的空间和时间，成立各种课外兴趣小组
- 四、积极挖掘德育活动资源，增加行动性活动
- 第四章德育课程的诊断
- 判断四类德育课程问题的基本方法
- 一、怎样发现专门德育课程的问题？
- 二、怎样发现间接德育课程的问题？
- 三、怎样发现隐性德育课程的问题？
- 四、如何发现校本德育课程的问题？
- 把握不同德育课程的特点是有效诊断的前提
- 一、了解专门德育课程的特点
- 二、了解间接德育课程的特点
- 三、了解隐性德育课程的特点
- 四、了解校本德育课程的特点
- 诊断不同德育课程问题的指标体系
- 四类德育课程形态存在的主要问题
- 一、专门德育课程的问题
- 二、间接德育课程的问题
- 三、隐性德育课程的问题
- 四、校本德育课程的问题
- 德育课程存在问题的观念根源
- 一、只能用牺牲德育的方式追求升学率？
- 二、教学只是教师的事情？
- 整体提升德育课程有效性的若干重点
- 一、正确理解德育课的性质，提升课程魅力
- 二、树立全新的教育理念
- 三、变革教学方式
- 四、创建有利于促进德育发展的隐性课程
- 第五章德育主体和对象的诊断
- 审视德育主体和对象问题的基本方法
- 一、如何在访谈中发现班主任工作的问题？
- 二、如何从访谈和问卷调查中认识学生？
- 三、从问卷调查和访谈中了解科任教师
- 理解德育主体和对象的特殊性有助于提升诊断的质量
- 一、德育主体的有效性
- 二、专门德育工作者的有效性
- 三、德育对象的有效性
- 诊断德育主体和对象的指标体系
- 德育主体和对象各自存在的问题
- 一、班主任方面的问题
- 二、师生关系方面的问题
- 三、学生方面的问题
- 德育主体存在问题的主客观原因
- 一、班主任对工作为什么没有热情？
- 二、师生关系为什么不和谐？
- 提升德育主体专业水平的现实路径
- 一、班主任工作的改进策略
- 二、师生关系的改进策略
- 三、一般教师德育素养的改进策略
- 第六章学校文化的诊断
- 分析学校文化类型和层次的方法
- 一、学校文化类型的诊断
- 二、学校文化的层次诊断
- 把握学校文化的特点是搞好学校文化诊断的前提
- 开展学校文化诊断的主要原则
- 一、整体性原则
- 二、多元互证原则
- 三、间接性原则
- 四、渐进性原则
- 五、道德性原则
- 学校文化存在的主要问题类型
- 一、领导等于管理吗？
- 二、制度可以取代情感吗？
- 三、以事为本还是以人为本？
- 四、墨守成规还是改革创新？
- 五、以分数论成败？
- 改进学校文化需要注意的主要问题
- 一、确保学校文化的一致性
- 二、确保学校文化的自主性
- 三、确保学校文化的教育性
- 四、确保学校文化建设的渐进性
- 第七章学校德育问题的总根源及分析
- 应试教育是学校德育问题的总根源
- 教育的工具化是应试教育的内在驱动
- 人的遗忘是教育工具化的深层原因
- 一、教育的可计算性
- 二、教育的可控制性
- 三、教育的可预测性
- 回归生活是提升德育品质的现实出路
- 附录一学校德育问题诊断病理结构
- 附录二学校德育问题诊断指标体系
- 附录三访谈提纲
- 一、班主任访谈提纲
- 二、德育副校长访谈提纲
- 三、学生访谈提纲
- 四、学科教师访谈提纲
- 五、德育课老师访谈提纲
- 六、团委书记访谈提纲
- 七、年级主任访谈提纲
- 致谢
展开全部
评分及书评
评分不足
2个评分
出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
