4.3 用户推荐指数
人类学
类型
可以朗读
语音朗读
547千字
字数
2019-08-01
发行日期
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主编推荐语
说话或书写都属于语言产生过程,当我们产生语言时,我们的大脑经历了什么?这个有趣的话题,需要科学的研究。
内容简介
心理语言学是心理学、语言学和认知神经科学三大学科交叉研究的热点研究方向,而语言产生是心理语言学研究领域的重要研究内容之一。本书从心理语言学的研究视角出发,系统地阐述了国际上语言产生研究的理论模型、研究思路、新进展以及发展趋势,并重点介绍了国内研究者在此领域的成果和贡献。
语言产生包括口语产生和书写产生,多数研究关注的是口语产生过程。本书共分为十一章,第一章阐述了心理语言学的研究方向和内容,第二章至第八章阐述了口语产生方面的研究,第九章和第十章阐述了书写产生方面的研究,第十一章阐述了心理语言学领域的研究趋势,与*章的内容呼应。在每一章的撰写中,强调研究理论、研究方法,以及实验现象与其理论发展之间的关系。
目录
- 版权信息
- 《当代中国心理科学文库》编委会
- 总主编序言
- 前言
- 1 心理语言学概述
- 1.1 心理语言学的诞生和发展
- 1.2 心理语言学的研究内容
- 本章总结
- 2 口语产生过程及其理论
- 2.1 研究历史
- 2.2 言语产生过程
- 2.3 早期的言语产生理论
- 2.4 口语产生中的词汇通达理论
- 2.5 词汇通达的时间进程
- 2.6 通达单词形式的机制:是否存在非目标项的多重音韵激活
- 2.7 是否存在单词形式层到词条层的反馈
- 本章总结
- 3 汉语口语词汇产生过程:词汇选择与音韵编码之间的关系
- 3.1 是否存在音韵层到语义层的反馈
- 3.2 词汇选择和音韵编码信息激活的时间进程
- 3.3 音韵编码阶段是否存在多个项目的音韵激活
- 本章总结
- 4 口语词汇产生:概念激活和词汇选择
- 4.1 口语词汇产生中语义效应的认知机制
- 4.2 对语义抑制效应与语义促进效应的理论解释
- 4.3 PWI任务和Stroop任务是否涉及相同的认知机制
- 4.4 语义效应的ERP与fMRI研究
- 本章总结
- 5 口语词汇产生:音韵编码和语音编码
- 5.1 研究方法
- 5.2 音韵编码
- 5.3 音节在语言产生中的作用
- 5.4 汉语口语词汇产生中的音韵编码过程
- 本章总结
- 6 言语产生的认知神经机制
- 6.1 言语产生的神经心理学研究
- 6.2 口语产生的时间进程
- 6.3 言语产生的空间定位
- 6.4 汉语口语产生过程的认知神经机制
- 本章总结
- 7 口语句子产生
- 7.1 口语句子产生中的语法编码
- 7.2 口语句子产生中的句法启动效应
- 7.3 口语句子产生中的音韵编码
- 7.4 口语句子产生中词汇之间的相互影响
- 本章总结
- 8 口语产生中的认知年老化
- 8.1 影响口语产生年老化的因素
- 8.2 言语产生中认知年老化的理论
- 8.3 汉语口语词汇产生中的认知年老化
- 8.4 总结与展望
- 本章总结
- 9 书写产生
- 9.1 书写产生的心理运动模型
- 9.2 失写症的研究
- 9.3 书写产生过程的认知机制
- 9.4 书写产生与其他语言加工过程的关系
- 9.5 汉语书写产生过程
- 本章总结
- 10 书写产生过程的认知神经机制
- 10.1 失写症研究
- 10.2 脑成像研究
- 10.3 汉语书写产生过程的认知神经机制
- 本章总结
- 11 心理语言学的研究趋势
- 11.1 语言理解的具身认知观点
- 11.2 语言产生与语言理解研究的融合
- 11.3 认知语言学的发展
- 本章总结
- 索引
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一,国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。