历史
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325千字
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2019-02-01
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主编推荐语
从近代学科知识成长的视野来审视近代中国的历史。
内容简介
“变”乃近代中国历史的基调所在，其中极为显著且影响至今的，无疑即是以分科为标识的近代学科知识的成长。自19世纪末20世纪初以来，包括物理学、社会学、哲学等一系列今日统称为自然科学、社会科学及人文学科的近代学科知识体系，即逐渐为中国社会所接纳，并摈弃了以“六艺”为核心、以“四科”为基本框架的“中学”分类体系。影响所及，中国社会有关现实世界及社会理念合法性论证的基础，也渐次脱离传统中国的“学术资源”，转而采纳近代学科知识所提供的“知识资源”。故此，基于近代学科知识成长的视野审视近代中国的历史，也自有其必要性。
本书的中心旨趣，即是以中外文化交流背景下“中学”与“西学”的会通为切入点，并藉此把握近代中国知识转型的基调及其变奏。
目录
- 版权信息
- 编辑说明
- 自序
- 引论 近代中国学科知识的成长：历史的维度
- 一 “西学东渐”历史图景的塑造
- 二 并非“已知”的西方学科知识形成的背景
- 三 “日本因素”的呈现及其意义
- 四 近代学科知识的成长：本土的作用
- 五 塑造近代历史的物质因素、技术背景
- 第一章 “西学门径”的探讨：学科次第之论辩及其意义
- 一 “穷理学为百学之门”
- 二 学科论述的转向：格致之学的内涵
- 三 “采西学”：学科次第问题的浮现
- 四 学科次第与“西学门径”
- 第二章 “中西学门径”：“体用”之辨的学科史意义
- 一 中西初识时围绕知识“本原”的辨析
- 二 新教传教士“援西入中”之策略
- 三 “中学”与“西学”：“中体西用”论浮现的背景
- 四 近代学科知识的“普世性”与“现代性”
- 五 学科规划与体用论
- 第三章 学、政、教：中学、西学之分与合
- 一 “西政”“西学”无关“西教”
- 二 “政”与“艺”：接引西学的变奏
- 三 “学”与“术”：由分到合
- 四 无法替代“政”与“教”的“学”
- 第四章 西学、东学书籍的“汇编”及“知识再生产”
- 一 西学“汇编”：知识的编辑与复制
- 二 西学“汇编”资料的多种形态
- 三 “经世文编”中的西学
- 四 报章媒介作为西学的载体
- 五 西学知识编纂：形式与内容
- 第五章 科举改制与“策问”：接引西学的特殊机制
- 一 科举改革与“策问”
- 二 “策论”：对新式知识之接引
- 三 “策问”资料的编辑与出版
- 四 “策问”资料所呈现的西学
- 第六章 质疑“现代性”：晚清中国士人“阅读世界”之一瞥
- 一 “睁眼看世界”：阅读西书之肇端
- 二 接受西学：“纵向”与“横向”的限制
- 三 引导下的“阅读”：课艺提供的例证
- 四 日记：私人的阅读
- 五 理解“现代性”的屏障
- 结语
- 征引文献
- 索引
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出版方
社会科学文献出版社
社会科学文献出版社是专业的人文社科学术出版机构，以“创社科经典，出传世文献”为己任，出版经管、社会学、历史、文化书籍。
