#管中窥豹读书计划第 889 本（162）#《批判性思维与写作》🚢教育的一个根本目标，就是培养学生辨别是非的独立思考能力，而这正是批判性思维的要义。批判性思维是指通过审慎的、理性的思考作出判断的思维过程，它强调不盲从，理性思维并且保持独立思考。教育的终极目的不是为了灌输给学生知识，而是教会学生一套思考问题的方式，在这种思维方式的指导下，学生学会使用自己学到的知识，处理自己面对的海量信息，识别各种观点的真伪，探寻事物最真实的本质。🚢写作能力是教育水平的最高体现，批判性写作是批判性思维的最好呈现形式。写作至少可以分为说明文写作，如教科书、药品说明书；议论文写作，如论著、论文（含学位论文）。议论文写作应用范围比较广，医生的诊断、法律意见书、辩护词等都是议论文写作。议论文由于要求表达观点，提供论据支撑并形成结论，因此与批判性思维密不可分，被认为是构建批判性思维的最高形式。因此，议论文写作也被称为批判性写作。写作与阅读、普通的输入性学习不同，它是对知识和思想的输出，是受教育者能力的最高体现。🚢只有持续学习才能不停地看透事物或者问题的本质，看透了事物的本质，你就知道你面临的问题是因为什么而引发的，你就 “有可能” 对症下药，你就 “有可能” 解决这个问题。为什么是 “有可能”？因为有些人虽然看透了问题但却没有解决问题的能力，我们还需要不断地练习相关的技能。但无论如何，要先看透问题的本质才能涉及解决问题，这就是为什么我们要强调终身学习的本质化原因。🚢批判性思维是一个包含多个层面，涉及多个学科的事物。心理学研究批判性思维对人的思维、性格、心态以及心理活动的影响，进而考查这种思维的外在行为表现，并试图将批判性思维融入人际关系、社会关系等诸多领域。哲学更多的是将批判性思维作为一个思辨的过程考查这种思维过程的本身对于人类认知的影响。🚢批判性思维强调不会立即接受对方观点，或者对一个行为、问题不会不经过思考而顺从别人的观点。它主张独立思考，不盲从，要依据客观事实、专业知识，经过审慎的，符合逻辑的推理，再对事件、观点、信息行为等作出判断。结论可能会和对方的观点一致，也有可能是不一致的，是补充性的，当然在对方观点错误的情况下我们也就不能盲从。🚢知识是回答专业问题，解决专业难题的依据、背景。批判性思维之所以是一种理性思维，其本质特征在于我们在批判性思维的指引下使用的是 “知识” 来作判断，而不是用感性、直观感受、主观偏好、倾向性等作判断。给区域一做一个小结，这是一个我们作出判断的脑力基础部分，是我们判断理由、结论的来源，它包含我们在之前的生活、工作、学习经历中形成的信念、潜意识、观念等。🚢批判性思维是一种理性思维，它区别于非理性思维的关键在于它是以正确的观念、事实、专业知识等可靠的前提作为依据，经过推理对事物作出的判断。非理性思维是根据直觉、感情、偏好、感受等并不可靠的主观经验对事物作出的判断。批判性思维对我们日常的学习、生活、工作以及人生都具有非常重要的指导意义，这是人必须在后天努力学习的一种思维方式。🚢分析的 “分” 是指将事物进行拆分，即将事物和对象由整体分解成各个部分的过程。析是指考查。放在一起，分析可以被理解为将事物进行分解并对它们进行考查的过程。这里必须指出的是，对事物的分和析都不是随意的，是要符合事物本身的规律和要求的。分析部分就是针对提出问题部分所提出的问题以及给出的观点提供自己的理由，也就是分析部分主要是陈述论证结构中的前提部分，我们也叫作给出理由或者依据。

摘自原文：犹太人的父母在孩子放学之后会问：“你今天问了什么问题？你有没有问到老师回答不了的问题？” 中国的父母会问孩子：“老师今天都讲了什么？你记住了什么？” 正是这种提问方式背后隐含的逻辑不同，显示了犹太人和中国人在教育方式上的不同。到了我这个年纪，对小孩教育的关注仅此于搞钱。经济基础决定上层建筑。这个基础要打牢。在此之外，就是想着如何让小孩能开心的学习与成长。而批判性思维的学习，可能是众多思维里面最重要的之一。不管犹太人的这个故事是不是真的，但是提出一个好问题，甚至提出一个难倒老师的好问题，这是真正学习并学到的体现之一。我自己初三那一年，经常在晚自习之后，问数学老师一些问题，他经常解不出来，不排除自己当时可能有刁难老师的嫌疑，但我自己是真喜欢数学，晚自习这种安静到掉根针在地上都能听到声音的学习时间，我往往沉浸在数学世界无法自拔，一到下课时间，自然就会找准时机去请教老师，有时学校都熄灯了，我们还没结束，自己去门卫那边拉了一根电线，买了个电灯泡，继续亮起来，直到把问题解决。有时 老师也可能受不了，因为太晚了，老师还要备课，但也不好意思驳了学生的学习热情，就会说，今天太晚了，你们明天还要早起跑操，这样，明天上课前 10 分钟，老师先和你们讲讲，大家这才罢休。有些思维吧，例如批判性思维，他就能让你在众多脱颖而出。

很好