📖书名：全球胜任力✍️作者：胡敏❓为什么推荐这本书？全球胜任力是 21 世纪人才核心素养的重要指标，是参与全球竞争与合作的能力。2018 年，由经济合作与发展组织（Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD）发起的国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment, PISA）首次将全球胜任力纳入考核。🌟 面对不确定的未来，如何将自己打造成善于创新思考，有勇气探索未知，有能力走向世界，敢于主动行动，为创造光辉灿烂的人类文明做出自己贡献的全球公民，是每一个青少年需要直面的问题。🌟 未来的挑战是什么？你们对此，是否有清晰的认知？“未来的挑战”，既包括全球化带来的挑战，也包括人工智能发展带来的变化。🌟 2017 年 12 月 12 日，经济合作与发展组织（OECD）在美国哈佛大学正式发布《PISA 全球胜任力框架》，对全球胜任力给出官方定义：全球胜任力是指对地区、全球和跨文化议题的分析能力，对他人的看法和价值观理解并欣赏的能力，与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动的能力，以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。🌟 教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中提出：“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。” 正式将全球胜任力纳入人才培养体系。未来，中国要在全球治理中发挥更重要的作用，体现更多大国责任和担当，必须培养具有全球胜任力的青少年。🌟 沟通能力不止于说话、写文章，在什么时候、什么地方、与什么社会身份的人，就什么话题、用什么语言进行有效、得体的沟通，都属于沟通能力的范畴。🌟 拥有哪些能力不会被人工智能所取代？人工智能时代，用脑用力能干的事情会被人工智能取代；用心用情做的事情，人工智能替代不了。简而言之，人工智能用脑用力，未来的孩子用心用情。🍀 面对机器人，要培养学生三个方面的素养：数据素养（Data Literacy）、技术素养（Technological Literacy）和人性素养（Humanics）。🌟人性素养是奥恩校长提出的三个重要素养之一，与数据素养、技术素养并列，帮助青年人在科技高度发达的人工智能时代，在职场上和未来人生道路上更具竞争力。在这样一个时代，拥有知识本身已经不够了，好奇心、表达力和同理心等人性素养更为关键。🍀 社会与人文学科，本身就需要理解人性、发展同理心，天然适合开展全球胜任力的学习。以文学为例，阅读可以帮助学生加深对自我的认知，学习其他国家的生活、传统、冲突和历史，从同龄人的经历中感受到身份认同感…… 这些都可以帮助学生理解欣赏别人的观点，思考别人正在经历的事件具有的普遍性和全球性。🌟 剑桥框架为教育者提供了一种培养全球胜任力的思路和教学参考。比如，教师在设计课程时都需要考虑每堂课的教学内容，但学生所需的所有素养不可能在一堂课的教学内全部实现。因此，教师需要确定所教内容的优先级，这个框架意在快速帮助教师为不同的素养找到与之匹配的教学情境。当教师在设计教材时，这个框架可以提供一些教学活动和任务的案例。此外，教师还可以依照该框架去检视学生在不同学习阶段是否达到了各个核心素养的标准和要求，从而改进教学评估。最后，当教师意识到六大核心素养对自身发展同样很重要时，这个框架就可以进一步帮助他们，明确哪些核心素养是最为关键的。