教育
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186千字
字数
2016-03-01
发行日期
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主编推荐语
探讨小学数学问题解决认知过程，深入理解认知机制，提高教学实践应用价值。
内容简介
本研究以数学教育学和学习科学关于问题解决过程的研究成果为基础，以我国小学数学问题为研究对象，探索了问题解决认知过程的分析方法。研究过程中以问题解决认知过程分析、应用为主线，研究内容包括三部分：（1）构建了小学数学问题解决认知模型CMMPS；（2）实现了小学数学问题解决认知过程模拟，通过口语报告实验对认知模拟进行了实证研究；（3）介绍了基于认知模型的“一对一”认知诊断方法和流程，并对小学数学学习困难学生进行了实证研究。本研究的开展能够深入理解问题解决的认知过程，帮助教师根据学习过程设计教学内容、诊断教学过程，具有理论上的指导意义和教学实践应用价值。
目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 内容简介
- 作者简介
- 序
- 目录
- 第一章 绪论
- 第一节 研究背景
- 第二节 问题提出
- 第三节 本书结构
- 第二章 国内外研究现状
- 第一节 核心概念
- 第二节 一般问题解决的过程模型
- 第三节 数学问题解决的过程模型
- 第四节 数学问题解决认知过程分析
- 第五节 小结
- 第三章 问题与研究设计
- 第一节 问题聚焦：拟解决的关键问题
- 第二节 研究框架
- 第三节 研究方法
- 第四节 研究假设
- 第五节 理论基础
- 第六节 研究意义
- 第七节 小结
- 第四章 小学数学问题解决认知模型
- 第一节 小学儿童的心理特点
- 第二节 小学数学各类问题解题过程分析
- 第三节 小学数学问题解决认知模型
- 第四节 小结
- 第五章 小学数学问题解决认知模拟
- 第一节 认知模拟依据
- 第二节 认知模拟工具
- 第三节 认知模拟
- 第四节 程序性知识问题解决认知模拟实证研究
- 第五节 陈述性知识问题解决认知模拟实证研究
- 第六节 认知模拟的贡献及局限性
- 第七节 小结
- 第六章 基于认知过程的小学数学探究问题设计
- 第一节 探究问题设计相关研究
- 第二节 探究问题设计依据与原则
- 第三节 典型探究问题设计
- 第四节 探究问题教学应用
- 第五节 小结
- 第七章 “一对一”认知诊断
- 第一节 小学数学问题认知诊断
- 第二节 “一对一”认知诊断的目的及特点
- 第三节 基于认知模型的“一对一”诊断
- 第四节 对数学教学的启示
- 第五节 小结
- 第八章 “一对一”认知诊断的教学实践应用
- 第一节 实验设计
- 第二节 陈述性知识“一对一”认知诊断实证研究
- 第三节 程序性知识“一对一”认知诊断实证研究
- 第四节 实验结果对数学教学的启示
- 第五节 小结
- 第九章 数学课堂交互过程认知模拟
- 第一节 已有课堂交互分析方法
- 第二节 课堂交互认知分析与模拟
- 第三节 认知过程分析对课堂教学的启示
- 第四节 小结
- 结论
- 附录
- 附录一 “异分母相加”问题解决认知模拟程序
- 附录二 “众数”问题解决认知模拟程序
- 附录三 认知诊断表
- 附录四 学生调查问卷
- 附录五 教师访谈提纲
- 参考文献
- 后记
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出版方
中国社会科学出版社
中国社会科学出版社成立于1978年6月，是由中国社会科学院创办并主管的以出版人文社会科学学术著作为主的国家级出版社。1993年和1998年先后荣获中共中央宣传部和国家新闻出版总署授予的全国优秀出版社称号。1993年第一批荣获中共中央宣传部和国家新闻出版署授予的全国优秀出版社称号。
