心理学
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183千字
字数
2015-07-01
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主编推荐语
本书旨在探索出适合我国大学生的有特色的心理健康教育模式，从而更好地推动高校心理健康教育工作向纵深开展。
内容简介
本书遵循心理健康教育的基本规律，根据大学生心理发展的特点，重点从健全心理健康教育制度，建立心理健康教育机构，心理健康教育工作的机构建设、运作机制、经费投入、人员配备、工作考核、业务工作管理等内容进行详尽的介绍，从保证心理健康教育事业可持续发展角度出发，注意可操作性、可行性，求真务实，创新发展，把助人自助的教育功能放在首位，希望其他高校得以借鉴，实现全员参与、整体提高的效果。
目录
- 版权信息
- 代总序 在心理健康教育中寻找快乐 ——汪立夏同志在2011年江西省高校心理健康教育工作会议上的讲话
- 前言
- 第一章 心理健康教育与咨询机构建设
- 第一节 心理健康教育与咨询机构建设
- 一、机构名称
- 二、职能定位
- 三、发展方向
- 第二节 高校心理健康教育与咨询机构的人员构成
- 一、管理队伍
- 二、专职教师
- 三、兼职心理辅导人员
- 四、学生心理工作者
- 第三节 高校心理健康教育与咨询机构的管理
- 一、组织管理
- 二、人员管理
- 三、活动管理
- 四、档案管理
- 第四节 高校心理健康教育与咨询机构的经费与劳酬
- 一、经费设置与管理
- 二、劳酬支付
- 参考文献
- 第二章 心理健康教育场地
- 第一节 心理健康教育场地的位置选择与功能布局
- 一、心理健康教育场地的位置选择
- 二、心理健康教育场地的功能布局
- 第二节 心理健康教育场地的配套设备与装饰布置
- 一、教师办公室
- 二、咨询接待室
- 三、心理咨询室
- 四、团体辅导室
- 五、心理测量室
- 六、心理阅览室
- 七、心理放松室
- 八、心理宣泄室
- 九、沙盘游戏室
- 十、户外心理素质拓展训练基地
- 参考文献
- 第三章 心理健康教育师资
- 第一节 心理健康教育教师的工作任务
- 第二节 心理健康教育教师的任职条件
- 一、职业道德
- 二、知识经验
- 三、专业能力
- 四、人格特质
- 第三节 心理健康教育教师的专业成长
- 一、理论学习与技能培训
- 二、成长训练与接受咨询
- 三、咨询督导或同伴互助
- 四、从事咨询实践
- 五、自我分析与觉察
- 参考文献
- 第四章 心理健康教育三级学生队伍
- 第一节 校心理素质促进联合会
- 一、校心理素质促进联合会的价值意蕴
- 二、校心理素质促进联合会的组织架构
- 三、校心理素质促进联合会的工作重点
- 四、特色活动
- 第二节 院心理素质促进会
- 一、院心理素质促进会的构建程序
- 二、院心理素质促进会存在的问题
- 第三节 班级心理保健员
- 一、目标定位
- 二、产生程序及基本要求
- 三、培训内容
- 四、工作内容
- 第五章 学生心理健康档案
- 第一节 建立学生心理健康档案的目的与原则
- 一、建立学生心理健康档案的目的与意义
- 二、建立学生心理健康档案的基本原则
- 第二节 学生心理健康档案的主要内容
- 一、个人综合背景资料
- 二、心理测评资料
- 三、心理咨询记录
- 四、其他资料
- 第三节 学生心理健康档案资料的收集方法
- 一、问卷法
- 二、心理测量法
- 三、观察法
- 四、访谈法
- 五、作品分析法
- 第四节 学生心理健康档案资料的管理
- 一、学生心理健康档案的记录
- 二、学生心理健康档案的保管
- 三、学生心理健康档案的保密
- 四、学生心理健康档案的销毁
- 参考文献
- 第六章 心理健康教育课程
- 第一节 心理健康教育课程的定位
- 第二节 心理健康教育课程的分类
- 一、专业知识课
- 二、心理健康教育课
- 第三节 心理健康教育课程的特点
- 一、内容上以学生为主体
- 二、教学模式生动多样
- 三、注重学生实践能力的培养和检验
- 四、教学考核异于传统
- 五、与心理咨询相互辅助
- 六、与其他学科教育相互渗透
- 七、教材的与时俱进
- 第四节 心理健康教育课程的评价
- 一、对课程目标和内容的评价
- 二、对课程教学过程的评价
- 三、对课程实施效果的评价
- 第五节 心理健康教育专题讲座
- 一、针对不同群体的讲座
- 二、针对不同问题的讲座
- 三、针对不同时间的讲座
- 四、不同形式的讲座
- 参考文献
- 第七章 心理咨询
- 第一节 了解心理咨询
- 一、学校心理咨询的定义及内容
- 二、学校心理咨询的工作对象
- 第二节 对心理咨询的几个认识误区
- 一、有病的人才去心理咨询
- 二、心理问题不要紧
- 三、阅读心理书籍可以解决自己的心理问题
- 四、心理咨询就是聊天
- 五、心理咨询不同于思想政治工作
- 六、心理咨询就是给你提建议
- 七、心理问题可以一次解决
- 八、搞心理咨询的人都是心理有问题的人
- 九、咨询师=救世主
- 第三节 心理咨询的原则
- 一、保密的原则
- 二、时间限定的原则
- 三、“来者不拒、去者不追”的原则
- 四、感情限定的原则
- 五、重大决定延期的原则
- 六、无条件积极关注原则
- 第四节 面谈咨询
- 一、面谈咨询的优缺点
- 二、心理咨询的权利和义务
- 三、面谈心理咨询的程序
- 四、心理咨询记录的撰写
- 五、心理咨询的案例讨论
- 第五节 电话咨询
- 一、电话咨询的优点和局限性
- 二、学校心理热线的定位
- 三、学校心理热线的开展
- 四、心理热线在危机干预中的应用
- 第六节 网络咨询
- 一、学校网络心理咨询的开展方式
- 二、学校网络心理咨询的对象
- 三、网络心理咨询的特点
- 四、网络心理咨询的规则及效果
- 五、网络心理咨询的伦理问题
- 参考文献
- 第八章 危机干预
- 第一节 关于心理危机
- 一、心理危机的定义
- 二、常见危机
- 三、危机的反应与表现
- 四、危机的发展阶段
- 五、危机的结局
- 第二节 关于危机干预
- 一、危机干预
- 二、危机干预的目标与内容
- 三、危机干预模式
- 四、危机干预六步法
- 五、危机干预者的基本职能
- 六、危机干预者的行动原则
- 七、学生在电话中表现出危机倾向时如何处理
- 第三节 关于自杀预防
- 一、自杀的定义及类型
- 二、有哪些因素会给大学生带来自杀的危险
- 三、大学生自杀前有哪些预兆
- 四、自杀危机的干预流程
- 第四节 校园危机干预的制度和处理流程
- 一、高校心理危机事件的预警
- 二、高校心理危机事件的干预实施
- 三、对于已发生自杀事件的应对
- 四、危机干预中的注意事项
- 参考文献
- 第九章 校园心理情景剧
- 第一节 校园心理情景剧的特点与意义
- 一、校园心理情景剧的特点
- 二、校园心理情景剧的意义
- 第二节 校园心理情景剧的要素与技术
- 一、了解校园心理情景剧
- 二、校园心理情景剧的基本要素
- 三、校园心理情景剧的基本技术
- 第三节 校园心理情景剧的实施
- 一、校园心理情景剧剧本的创作要点
- 二、校园心理情景剧的导演
- 三、校园心理情景剧的表演和演出
- 参考文献
- 第十章 大学生团体辅导
- 第一节 团体辅导的意义及阶段
- 一、团体辅导的意义
- 二、团体辅导的阶段
- 第二节 团体辅导的基本要素
- 一、团体指导者
- 二、团体规模、性质及聚会时间
- 三、聚会场所的选择与布置
- 四、团体成员的招募
- 第三节 团体辅导运用的主要技术
- 一、倾听
- 二、共情
- 三、积极关注
- 四、打断
- 五、真诚
- 参考文献
- 第十一章 心理素质拓展
- 第一节 心理素质拓展
- 一、心理素质拓展训练的主要特点
- 二、心理素质拓展训练有何意义
- 第二节 心理素质拓展的基本操作
- 一、领导者自我介绍
- 二、协助成员熟悉的方法
- 三、检查团体成员的舒适度
- 四、强调团体聚会的目标
- 第三节 运用心理素质拓展游戏
- 一、团体游戏的含义
- 二、团体游戏的特征
- 三、团体游戏的意义
- 四、团体游戏运用的原则
- 五、团体训练游戏的处理
- 六、游戏后的分享
- 参考文献
- 后记
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出版方
中国人民大学出版社
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