4.8 用户推荐指数
教育
类型
8.0
豆瓣评分
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127千字
字数
2013-01-01
发行日期
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主编推荐语
本书引用了丰富的案例,直观地呈现了“新学校”搭建的多样化平台,并将一些企业管理工具运用到学校的自我诊断与改造中,给教育管理者和教师发展提供了新视角和借鉴样本。
内容简介
《新学校十讲》集结了李希贵在“新学校行动研究”启动仪式上的讲话及在历次年会上的发言,从“新学校”的理念阐释到如何诊断学校、开发适合学生的课程、构建互动的领导和管理体系,等等,进行了详细的说明。
目录
- 版权信息
- 序 重新定义学校
- 第一讲 从优质学校走向新学校
- 关于“新学校行动研究”
- 行动愿景
- 新学校的使命
- 一、寻找学科教学规律,构建自主、互助的学习型课堂
- 二、开发适合学生的课程,促进学生个性成长
- 三、搭建师生自主选择、自主发展的舞台,创造自由呼吸的教育
- 四、培养学生喜欢、敬佩的老师,把学校办成幸福的乐园,这是最重要的事
- 五、构建互动的领导和管理体系,优化教育资源配置,塑造积极简单的学校文化
- 我们的产品
- 新学校行动研究的关键词
- 我们的研究方式
- 第二讲 改造我们的学校——走向新学校的工具与方法(一)
- 关键词一:客户
- 一、寻找客户
- 关键词二:流程
- 关键词三:测量
- 关键词四:诊断
- 关键词五:改进
- 第三讲 战略、制度和文化
- 制定学校发展战略
- 改造我们的制度
- 培植学校文化
- 第四讲 新学校300天行动——走向新学校的战略、方法与工具(二)
- 新学校的特征
- 诊断
- 一、学校的成功基因与关键成功因素
- 二、学校价值观和行为准则
- 评价
- 一、有工作就一定有评估
- 二、评价体系
- 三、评价的两个环节
- 动力机制
- 第五讲 诊断与行动
- 学校自我诊断
- 100幅图片说行动
- 一、创造适合学生发展的教育,给学生更多的选择
- 二、归还课堂,创造空间,让学生自主学习
- 三、项目研究,让教师在研究的状态下工作
- 四、从关注树木开始去关注森林,让每一个人都觉得自己很重要
- 五、塑造家一样的学校,让老师们感到幸福
- 六、从“参加”到“参与”,把学校文化“股份制”
- 七、让文化显山露水,物化学校文化
- 第六讲 文化引领学校未来
- 为什么实施“文化引领”
- 关于北京十一学校的《学校行动纲要》
- 一、学校战略
- 二、培养目标
- 第七讲 发现“学校”
- 第一,发现学校的管理者
- 第二,发现资源
- 第三,发现学生
- 第四,发现学科
- 第五,发现感动的每一天
- 第六,发现形式的力量
- 第七,发现我们自己,发现校长
- 第八讲 教育的宽度、厚度和深度
- 教育的宽度
- 教育的厚度
- 教育的深度
- 第九讲 失败的新定义
- 第十讲 课程形态 学生情态 教师状态
- 诊断的6个领域
- 课程形态
- 一、国家课程与学校课程的融合
- 二、最大限度的选择性
- 三、追寻失落的课程目标
- 四、系统性
- 五、综合性
- 六、开放性
- 学生情态
- 一、早熟,迷茫提前来到身边
- 二、成长成为学生的常态——他们既兴奋也沮丧,处处碰壁又充满活力
- 三、一个学生一个样——不同的学生,开始显示出不同的特点,并朝着他自己独特的方向发展
- 四、学生有了一些公民的样子——平等、合作、协商、妥协
- 教师状态
- 一、在研究的状态下工作,困惑、纠结、争论、思考成为工作常态
- 二、关注学生全面素质,对教师有了新的素质要求
- 三、教育有了新的内涵:发现和帮助
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出版方
北京源创一品文化传播有限公司
北京源创一品文化传播有限公司(北京源创教育研究院)专注于教育图书出版、教育培训、教育咨询等,致力于汇聚国内外优质教育资源,推动中国教育发展。 公司策划出版了500余种教育图书(源创图书),以其卓越的品质受到读者广泛好评,畅销全国。公司获评“2010年度教育图书出版商”(第五届全国民营书业评选)。 中国教育学会名誉会长顾明远先生为源创图书题词:“以出版推动教育进步。”