教育 类型
可以朗读 语音朗读
162千字 字数
2010-03-01 发行日期
展开全部

主编推荐语

本书力求搭建一个比较完整、系统的媒介素养教育研究框架。

内容简介

全书着力回答四个问题：一是什么是媒介素养教育；二是为什么要实施媒介素养教育，其理论依据是什么；三是我国为什么要实施媒介素养教育；四是我国怎样实施媒介素养教育。

与此相对应，本书分为四章或四个部分————“媒介素养教育概说”“媒介素养教育的理论资源和实践意义”“我国媒介素养教育的背景”“我国媒介素养教育的模式和途径”。

目录

  • 版权信息
  • 前言
  • 第1章媒介素养教育概说
  • 第一节 媒介素养教育的缘起和发展
  • 一、媒介素养教育概念的提出
  • 二、媒介素养教育运动的开展
  • 三、我国大陆的媒介素养教育
  • 第二节 媒介素养教育的定义
  • 一、媒介素养教育的定义
  • 二、21世纪的媒介素养教育
  • 第三节 媒介素养教育的内容
  • 第四节 媒介素养教育的途径和方法
  • 1.政府
  • 2.学校
  • 3.专门组织
  • 第2章媒介素养教育的理论资源和实践意义
  • 第一节 “现实环境”与“媒介环境”
  • 一、媒介传播与“媒介环境”
  • 二、“现实环境”与“媒介环境”
  • 第二节 媒介的负面功能
  • 一、媒介负面功能的具体表现
  • 二、媒介负面功能与刻板印象
  • 三、媒介负面影响的规避
  • 第三节 影响媒介传播的内在因素
  • 一、把关与“建构”
  • 二、议程设置与“建构”
  • 三、传播符号与“建构”
  • 第四节 影响媒介传播的外在因素
  • 一、影响媒介传播的国家和政治因素
  • 二、影响媒介传播的经济因素
  • 三、影响媒介传播的社会因素
  • 第3章我国媒介素养教育的背景
  • 第一节 社会转型期的我国媒介状况
  • 一、改革开放时期（1970年代末至1990年代初）
  • 二、市场经济体制逐步建立时期（1990年代初至2000年）
  • 三、加入WTO以后（2001年至今）
  • 第二节 信息全球化背景下我国信息传播环境
  • 一、信息全球化浪潮的冲击
  • 二、我国的对策
  • 第三节 我国媒介的市场化进程
  • 一、新中国成立之初我国媒介的市场化尝试
  • 二、新时期我国媒介的市场化进程
  • 第四节 媒介的负面影响
  • 一、媒介的负面表现
  • 二、遏制媒介负面影响
  • 第4章我国媒介素养教育的模式和途径
  • 第一节 我国公民的媒介素养状况
  • 一、大学生媒介素养状况
  • 二、政府官员媒介素养状况
  • 三、农民媒介素养状况
  • 四、小结
  • 第二节 媒介素养教育体系建立的原则和理念
  • 一、防御模式与建设性模式（或“保护主义”与“非保护主义”）相结合
  • 二、西方经验与中国实际相结合
  • 三、树立全民素质教育的媒介素养教育理念
  • 第三节 媒介素养教育的实施
  • 一、媒介素养教育组织架构的建立与运作
  • 二、媒介素养教育内容设计与课程模式
  • 三、媒介素养教育师资培养与继续教育
  • 四、媒介素养教育的实施推广
  • 参考文献
展开全部

评分及书评

尚无评分
目前还没人评分

出版方

中国传媒大学出版社

中国传媒大学出版社的前身是北京广播学院出版社，成立于1985年，是改革开放后最早成立的大学出版社之一。其上级主管单位是中国传媒大学，业务上受国家教育部社科司和国家新闻出版总署指导。2004年9月改称现名。中国传媒大学出版社现有播音主持、语言艺术、新闻传播、影视艺术、媒体管理、编校译中心等六个编辑部，以及市场中心、出版部、行政与总编办公室、财务部、数字出版部、经营中心等部门。