教育
类型
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140千字
字数
2020-08-01
发行日期
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主编推荐语
作者多年从事教育管理和研究的思考文集。
内容简介
本书是作者多年教育管理、教育科研、教学研究的成果汇集，全书分成八编，共计收录了有关教育理念的81篇文章，提出了“适合学生个体的教育”可以从以下几个方面着手：一是分层施教，提优补差。二是规划生涯，自主发展。三是兴趣第一，志愿为上。对教育管理和研究具有一定的借鉴和指导意义。
作者曾担任省政府教育督导团办公室主任、南京人口管理干部学院副院长、南京邮电大学副校长，现为江苏第二师范学院、江苏省教育科学研究院副院长，常年从事教育管理研究、教育宏观管理工作的组织和推进，专业研究背景深厚。
目录
- 版权信息
- 第一编 学生全面发展需要的教育变革
- 适合学生个体的教育：时代的呼唤
- 不忘本来 吸收外来 面向未来
- 走向开放而灵活的教育
- “‘苍梧派’教育思想体系”启思
- 《中国劳动教育百年图影》：掠影与建言
- STEM教育：认识和实践
- STEM教师来源的现实途径：培训
- 普通高中育人方式改革的应有作为
- 中小学生品格提升的基本遵循
- 学生发展指导：现实而战略之任务
- 第二编 公平而有质量的基础教育发展
- 考量区域基础教育的基本维度
- 发展公平而有质量教育的基本路径
- 基础教育高质量发展的江苏经验
- 基础教育内涵建设的江苏特点
- 在危机中育新机
- 基础教育困局的破解之策
- 公平与卓越基础教育的构建
- 乡村教育·乡村教师
- 薄弱初中建设的意义
- 民办学校的科学发展
- 民办学校为什么要科学发展？
- 民办学校如何科学发展？
- 高质量基础教育与教学研究
- 义务教育质量监测三则
- 第三编 筑优素养跑道的课程建设
- 课程改革的价值目标
- 一、课程应反映人类生存、生活和发展的需要
- 二、教学应体现共生性、体验性和建构性要求
- 三、课堂应呈现自然性、社会性和文化性场景
- 筑优素养的跑道
- 适合的教育与课程的变革
- 学校课程建设的依循
- 普通高中新课标落实的要点
- 1.把握学科本质
- 2.强化育人意识
- 3.重视课堂教学
- 普通高中课程基地建设ABC
- 一、高中课程基地是什么
- 二、建设课程基地为什么
- 三、课程基地建设目标是什么
- 1.建立新的教学方式
- 2.构建校本课程体系
- 3.建设学科课程文化
- 4.创新人才培养模式
- 四、课程基地建成什么样
- 1.课程要素统整的样板
- 2.核心素养落地先行者
- 3.学生兴趣生发之渊薮
- 4.课程文化建设的高地
- 5.学生学业水平的高峰
- 五、课程基地怎么建设
- 1.科学规划，有效实施
- 2.营造氛围，争取支持
- 3.明确类别，分类建设
- 六、课程基地如何运行
- 1.体制要新，机制要活
- 2.开门建设，服务社会
- 3.引进资源，校本改造
- 课程基地的教学文化
- 幼儿园课程建设要件
- 课程游戏化建设要领
- 第四编 教师发展的目标和任务
- 像教育家般言行
- 教育家型教师的成长之道
- 一、新时代教育改革发展，需要教育家型教师先行
- 二、教育家型教师的内涵特征，需要我们共同丰富
- 三、教育家型教师的成长之道，需要我们携手探寻
- 1.寻找自己的那句话
- 2.准备接受持续痛苦
- 3.专心致志，专一求精
- 名师的担当和坚守
- 名师与核心素养落地
- 名师工作室应有的品质与功效
- 班主任应有“大爱”的能力
- 教师专业发展的多重途径
- 好教师·好校长·好学校
- 第五编 学校文化的效用和建设
- 学校特色文化建设的意义和任务
- 文化创新：学校发展的源动力
- 学校文化的传承与创新
- 学校文化建设路径的逻辑选择
- 指向核心素养的学校文化建设原则
- 文化创新与课程建设
- 校园与校园文学
- 课本里的中华传统文化
- 学校特色·武术课程·文化传承
- 文化规制下的课堂教学
- 一、文化传统规定了课堂教学形态
- 二、文化发展规定了课堂教学内容
- 三、文化主体规定了课堂教学主体
- 教科研于学校文化变革的作用
- 第六编 学科育人的意义和路径
- 新课标新教材实施的基础工作
- 核心素养与学科教育变革
- 学科教学研究基地的目标任务
- 学科育人：榜样与行动
- 把握教材：立足点、重点和难点
- 驾驭教材的境界
- 二次备课的效能
- 课堂品质提升与教师素质涵养
- 课堂教学生态建设的意义
- 一、课堂教学改革是教育改革的主要任务
- 二、课堂教学生态建设是教育改革的本质要求
- 三、从生态视角可以找到课堂教学改革的突破点
- 第七编 “学生中心”的教学和评价
- 教学设计需匠心
- 阅读的自由与自觉
- 主题阅读教学的基本问题
- 全息阅读的价值
- “中学生与社会”作文比赛的主旨
- 民族团结教育三问
- 珠心算实验的新任务
- 英语主题阅读的实践逻辑
- 深度思维·体育学习与教学
- 教学评价的人本性和科学性
- 命题的立意
- 英语听力口语考试的特殊性
- 艺术素质：测评与提高
- 第八编 教育科研的职能和使命
- 教育科研的职能和使命
- 教育科研应“不着铅华”
- 教科研机构的应有作为
- 群众性教科研服务指导的创新
- 一、群众性教科研服务指导的主要形式
- 二、群众性教科研服务指导的急迫需求
- 三、群众性教科研服务指导面临的问题
- 四、群众性教科研服务指导的优化创新
- 1.创造必要条件，提升服务指导品质
- 2.体现群众性特点，延展服务指导范围
- 3.适应客观需求，创新服务指导方式
- 区域教科研：责任、原则和方法
- 学校教科研工作的布局
- 中小学教育科研：回归本真
- 教育科研是什么？
- 教育科研为什么？
- 教育科研怎么做？
- 1.仰望星空，脚踩大地
- 2.实事求是，直面问题
- 3.拓展视野，解剖对象
- 4.持之以恒，不断深化
- 5.厚积薄发，扩大效应
- 幼特教科研的基本要求
- 学前教育科研的出发点
- 教科研基地建设的新要求
- 一、明晰工作思路
- 二、明确工作目标
- 1.发展基地
- 2.成长教师
- 3.成就儿童
- 三、落实工作要求
- 1.优选实践主题
- 2.优化活动样式
- 3.科学设定频次
- 4.提高科研质量
- 教科研基地园的应有姿态
- 教科研品牌活动·活动主题
- 后记
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出版方
江苏人民出版社
江苏人民出版社成立于1953年1月，国家一级出版社，首批“全国百佳图书出版单位”之一，是具有深厚历史积淀和众多图书品牌的综合性出版社。年均出版图书1000余种，承担多项国家重点出版项目。先后有400余种图书获得省部级以上优秀奖，其中17种图书21次获得国家级大奖。 近年来出版的《五个一工程入选作品·少儿书系》（108卷）、《中国近代通史》（10卷）、《南京大屠杀史料集》（55卷）、《西方哲学史》（8卷）、《现代经济词典》、《中国人民解放军简史》(2卷）、《世界现代化历程》（6卷）、《资本主义理解史》（6卷）、《中国佛教通史》（15卷）、《中国古城墙》（6卷本）等一大批重点图书，受到了社会的广泛关注和赞誉，努力把自己打造成一流的人文社科学术出版基地、大众出版创新平台。
