4.3 用户推荐指数
自我提升
类型
7.7
豆瓣评分
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244千字
字数
2018-01-01
发行日期
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主编推荐语
源自斯坦福大学广受欢迎的经典学习课。精选26种黄金学习法则,有效解决任何学习问题。
内容简介
本书中的学习指的是任何涉及自我提升的过程,包括知识获取、记忆塑造、技能提升、问题解决,等等。毫不夸张地说,本书中所介绍的技巧可以运用到生活中的各个方面。
既然是一本有关学习的书,我们也按照了科学、舒适的学习方式去呈现这些内容。为了达到写作目的,作者将本书内容按照比较自然的理解方式,以统一的结构组织成26个章节,主题都十分接地气:对比法、动手中学习、倾听与分享、问题驱动的学习、如何通过教别人让自己学得更好、如何有效修正错误观念、如何保持适当的兴奋感、睡觉如何帮助学习。
每个章节都会覆盖以下内容:首先了解该学习机制的原理,然后讲解如何加以运用,再告诉大家运用得当会带来什么效果,其间穿插真实案例供读者思考,当然还会点出运用学习机制时可能遇到的问题,然后再配合一些切实可行的应用案例,等等。
目录
- 版权信息
- 推荐序
- 译者序
- 你真的会学习吗
- 你为什么需要终身学习
- 为什么本书会让你受益匪浅
- 如何使用本书
- 本书助你打开学习新世界的大门
- A 归纳类比Analogy——发现蕴含的共通原理
- Ⅰ.类比的原理
- Ⅱ.如何运用类比来促进学习
- Ⅲ.运用类比能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养类比的能力
- Ⅴ.运用类比容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 优点
- 缺点
- 归纳类比Analogy
- B 归属感Belonging——消除焦虑,融入集体
- Ⅰ.归属感的原理
- Ⅱ.如何通过提高归属感来促进学习
- 改变对问题本质的认知
- 改变环境
- Ⅲ.归属感干预练习能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养归属感
- Ⅴ.培养归属感容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 归属感Belonging
- C 对比组合Contrasting Cases——辨别关键信息
- Ⅰ.对比组合的原理
- Ⅱ.如何设计对比组合来促进学习
- Ⅲ.运用对比组合能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养运用对比组合的能力
- Ⅴ.运用对比组合容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 对比组合Contrasting Cases
- D 精修勤练Deliberate Practice——专家的养成之路
- Ⅰ.精修勤练的原理
- 知识重组
- Ⅱ.如何设计精修勤练的学习机会
- 设定目标和选取任务
- 建立完善的反馈机制
- 劳逸结合
- 学习动力
- Ⅲ.运用精修勤练能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养精修勤练的能力
- Ⅴ.运用精修勤练容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 精修勤练Deliberate Practice
- E 详细阐释Elaboration——让记忆更有意义
- Ⅰ.详细阐释的原理
- Ⅱ.如何运用详细阐释来促进学习
- 准确且相关
- 组块化
- 与结构清晰的知识相融合
- Ⅲ.运用详细阐释能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养详细阐释的能力
- Ⅴ.运用详细阐释容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 详细阐释Elaboration
- F 反馈Feedback——自我提升的明镜[1]
- Ⅰ.反馈的原理
- Ⅱ.如何运用反馈来促进学习
- 具体准确
- 时机恰当
- 易于理解
- 不丢面子
- 存在改进空间
- Ⅲ.运用反馈能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养反馈的能力
- Ⅴ.运用反馈容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 坏例子
- 好例子
- 反馈Feedback
- G 自我生成Generation——创建持久的记忆
- Ⅰ.自我生成的原理
- Ⅱ.如何运用自我生成来促进学习
- Ⅲ.运用自我生成能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养自我生成的能力
- Ⅴ.运用自我生成容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 自我生成Generation
- H 实践体验Hands On——“动”用身体的智慧
- Ⅰ.实践体验的原理
- Ⅱ.如何运用实践体验来促进学习
- Ⅲ.运用实践体验能产生什么效果
- Ⅳ.如何运用实践体验的方法
- Ⅴ.运用实践体验容易出现的问题
- 忽视关键特征
- 照章办事
- 过度辅助
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 实践体验Hands On
- I 想象玩耍Imaginative Play——锻炼认知控制
- Ⅰ.想象玩耍的原理
- Ⅱ.如何运用想象玩耍来促进学习
- Ⅲ.运用想象玩耍能产生什么效果
- 发展
- 学习
- 绩效
- 问题解决
- Ⅳ.如何培养想象玩耍的能力
- Ⅴ.运用想象玩耍容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 想象玩耍Imaginative Play
- J 适时讲解Just-in-Time Telling——通过铺垫体验,让讲解更具意义
- Ⅰ.适时讲解的原理
- Ⅱ.如何运用适时讲解来促进学习
- 以问题为载体
- 指向性精确
- Ⅲ.运用适时讲解能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养适时讲解的能力
- Ⅴ.运用适时讲解容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 适时讲解Just-in-Time Telling
- K 知识与创新Knowledge——论述知识学习中的高效与创新
- 为效率而学
- 为创新而学习
- 创新与效率目的合二为一
- 学习初期与学习后期
- L 倾听与共享Listening and Sharing——协作学习效果好
- Ⅰ.倾听共享的原理
- 共享注意力
- 倾听
- 共享
- 协调
- 换位思考
- Ⅱ.如何运用倾听共享来促进学习
- 没有规矩,不成方圆
- 选择能发挥团队价值的任务
- 相互依存和承担责任
- Ⅲ.运用倾听共享能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养倾听共享的能力
- Ⅴ.运用倾听共享容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 倾听与共享Listening and Sharing
- M 动手创造Making——在创造中培养兴趣,在实践中获得真知
- Ⅰ.动手创造的原理
- 创造自主性
- 培养一项兴趣爱好
- Ⅱ.如何通过动手创造来促进学习
- Ⅲ.运用动手创造能产生什么效果
- 实践知识
- 兴趣和认同
- 应对失败的心态
- Ⅳ.如何培养动手创造的能力
- Ⅴ.运用动手创造容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 动手创造Making
- N 规范Norms——培养学习“游戏规则”
- Ⅰ.规范的原理
- Ⅱ.如何运用规范来促进学习
- 规范的实施
- 规范的识别
- Ⅲ.运用规范能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养运用规范的能力
- Ⅴ.运用规范容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 规范Norms
- O 观察Observation——外摹于形,内感于心
- Ⅰ.观察的原理
- Ⅱ.如何运用观察来促进学习
- 提高学习者对榜样的注意力
- 提高学习者观察与分析行为的能力
- 提高学习者模仿的积极性
- Ⅲ.运用观察能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养观察的能力
- Ⅴ.运用观察容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 观察Observation
- P 参与Participation——加入游戏,算我一个
- Ⅰ.参与的原理
- Ⅱ.如何运用参与来促进学习
- 实践社群
- 社交调解
- 辅助支架
- Ⅲ.运用参与能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养参与的能力
- Ⅴ.运用参与容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 参与Participation
- Q 问题驱动Question Driven——为求知创造一个理由
- Ⅰ.问题驱动的原理
- 好奇心的机制
- 解决复杂问题的机制
- Ⅱ.如何运用问题驱动来促进学习
- 提出优质的问题
- 担当起指导教练的角色,而非神坛上的哲人
- 对提问的过程提供辅助支持
- Ⅲ.运用问题驱动式学习能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养问题驱动式学习的能力
- Ⅴ.问题驱动式学习容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 问题驱动Question Driven
- R 奖励Reward——塑造学习行为
- Ⅰ.奖励的原理
- 以外部奖励塑[4]造行为
- 以内部奖励促进持续投入
- Ⅱ.如何运用奖励来促进学习
- 可实现的目标
- 奖励正确的行为
- 选择恰当的奖励
- 诱人的环境
- Ⅲ.运用奖励能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养奖励的能力
- Ⅴ.运用奖励容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 奖励Reward
- S 自我解读Self-Explanation——拨云见日,参透字间含义
- Ⅰ.自我解读的原理
- Ⅱ.如何运用自我解读来促进学习
- Ⅲ.运用自我解读能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养自我解读的能力
- Ⅴ.运用自我解读容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 糟糕的例子
- 用得稍好些的例子
- 自我解读Self-Explanation
- T 以教促学Teaching——为他人的学习负责
- Ⅰ.以教促学的原理
- 为教学做好准备
- 实际教学过程
- 观察学习者的表现
- Ⅱ.如何运用以教促学来促进学习
- Ⅲ.运用以教促学能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养以教促学的能力
- Ⅴ.运用以教促学容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 以教促学Teaching
- U 纠正误解Undoing——消除错误认知,修复正确逻辑
- 错误概念
- 推理偏见
- 单纯出错
- Ⅰ.纠正误解的原理
- Ⅱ.如何运用纠正误解来促进学习
- Ⅲ.运用纠正误解能带来什么效果
- Ⅳ.如何培养纠正误解的能力
- Ⅴ.运用纠正误解容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 纠正误解Undoing
- V 可视化Visualization——梳理复杂信息的空间结构
- Ⅰ.可视化的原理
- 分布式认知
- 关系的明确性
- 浮现于眼前的信息结构
- 易于解释
- 视觉重构
- Ⅱ.如何运用可视化来促进学习
- Ⅲ.运用可视化能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养可视化的能力
- Ⅴ.运用可视化容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 可视化Visualization
- W 参考样例Worked Examples——师傅示范领进门
- Ⅰ.参考样例的原理
- Ⅱ.如何运用参考样例来促进学习
- 参考样例的设计规范
- 样例中穿插检验学习效果的小任务
- 对任务进行适当程度的解构
- Ⅲ.运用参考样例能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养运用参考样例的能力
- Ⅴ.运用参考样例容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 参考样例Worked Examples
- X 激动兴奋eXcitement——调动情绪,聚精会神
- Ⅰ.激动兴奋的原理
- Ⅱ.如何运用激动兴奋来促进学习
- 社交互动
- 不要沉闷地待着
- 激发好奇心和兴趣
- Ⅲ.运用激动兴奋能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养激动兴奋的能力
- Ⅴ.运用激动兴奋容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 激动兴奋eXcitement
- Y 我能行!Yes I Can——提高自我胜任感
- Ⅰ.我能行的运行原理
- Ⅱ.如何运用我能行来促进学习
- 改变归因方式
- 能力与毅力
- Ⅲ.运用我能行会产生什么效果
- Ⅳ.如何培养我能行的能力
- Ⅴ.运用我能行容易出现的问题
- 将责任归咎于学习者
- 认为自我胜任感永远是对的
- 赞许学习者天资聪颖,而非后天努力
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 我能行Yes I Can
- Z 睡上一觉Zzz——巩固一天的记忆
- Ⅰ.睡眠的原理
- Ⅱ.如何运用睡眠来促进学习
- 睡就睡饱
- 聪明地打盹儿
- 睡眠时通过提示再次激活记忆
- Ⅲ.运用睡眠能产生什么效果
- Ⅳ.如何培养睡眠的能力
- Ⅴ.安排睡眠方面容易出现的问题
- Ⅵ.好例子,坏例子
- 睡上一觉Zzz
- 附录一 学习问题章节索引
- 附录二 动物索引
- 致谢
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出版方
机械工业出版社有限公司
机械工业出版社是全国优秀出版社,自1952年成立以来,坚持为科技、为教育服务,以向行业、向学校提供优质、权威的精神产品为宗旨,以“服务社会和人民群众需求,传播社会主义先进文化”为己任,产业结构不断完善,已由传统的图书出版向着图书、期刊、电子出版物、音像制品、电子商务一体化延伸,现已发展为多领域、多学科的大型综合性出版社,涉及机械、电工电子、汽车、计算机、经济管理、建筑、ELT、科普以及教材、教辅等领域。