自我提升
类型
可以朗读
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150千字
字数
2023-11-01
发行日期
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主编推荐语
本书探讨了当下热点教育主题：如何提升青少年在线学习效果？
内容简介
在线教学是近几年为保障教学进度而开展的全球范围内的社会试验。就在线教学的学习效果而言，相关研究及实践所显示出的问题不容乐观，除了学习效果较差之外，有的学者甚至担心在线学习环境正在成为滋生“浅层学习”的温床。
本书通过分析现阶段国内外在线学习和深度学习的相关文献，从学习者的家庭环境、个人特征、学习行为和教学行为四个方面来构建学生在线深度学习的分析框架，并基于该分析框架，借助问卷调查数据，分析各个因素与在线深度学习之间的关系，进而揭示出近三年全国范围内大规模在线学习的学习效果到底如何，在线学习环境是否能够有效地促进深度学习，如何促进深度学习，以及怎样才能获得较好的深度学习的效果。
目录
- 版权信息
- 内容提要
- 序言 数字化时代的学习
- 第一章 绪论
- 第一节 研究背景及问题
- 第二节 概念界定及内涵辨析
- （一）人工智能领域的“深度学习”
- （二）教育领域的“深度学习”
- （三）教育领域“深度学习”的定义及特征
- （四）深度学习与高阶思维能力
- （五）深度学习与布鲁姆教育目标分类
- 第三节 分析框架及研究思路
- （一）分析框架
- （二）研究思路
- 第四节 研究数据及分析方法
- 第二章 文献研究
- 第一节 国内外研究现状
- （一）相关研究概况
- （二）定义、内涵及特征
- （三）测评方法及工具
- （四）主要影响因素
- （五）实践策略
- 第二节 在线学习文献数据研究现状
- （一）研究数据及分析方法
- （二）刊载数量分析
- （三）主要研究机构及合作分析
- （四）核心作者及合作分析
- （五）基于关键词共现的研究热点分析
- （六）基于突现关键词的研究趋势分析
- （七）基于关键词聚类的研究现状分析
- （八）基于文献被引与共被引的分析
- （九）研究总结
- 第三节 深度学习文献数据研究现状
- （一）研究数据及分析方法
- （二）刊载数量分析
- （三）主要研究机构及合作分析
- （四）核心作者及合作分析
- （五）基于关键词共现的研究热点分析
- （六）基于突现关键词的研究趋势分析
- （七）基于关键词聚类的研究现状分析
- （八）基于文献被引与共被引的分析
- （九）研究总结
- 第三章 家庭环境与在线深度学习
- 第一节 家庭所在地区与在线深度学习
- 第二节 家庭学习设备与在线深度学习
- 第三节 家庭网络速度与在线深度学习
- 第四节 父母受教育程度与在线深度学习
- 第五节 父母教育期望与在线深度学习
- 第六节 父母情感支持与在线深度学习
- 第七节 本章小结
- 第四章 个人特征与在线深度学习
- 第一节 性别与在线深度学习
- 第二节 人格与在线深度学习
- 第三节 学习动机与在线深度学习
- 第四节 归因与在线深度学习
- 第五节 自我效能与在线深度学习
- 第六节 学习主动性与在线深度学习
- 第七节 学习行为偏好与在线深度学习
- 第八节 自主学习能力与在线深度学习
- 第九节 本章小结
- 第五章 学习行为与在线深度学习
- 第一节 网络学习经历与在线深度学习
- 第二节 自我调节与在线深度学习
- 第三节 元认知与在线深度学习
- 第四节 学习活动与在线深度学习
- 第五节 学习投入与在线深度学习
- 第六节 学习互动与在线深度学习
- 第七节 学习情绪与在线深度学习
- 第八节 学习氛围与在线深度学习
- 第九节 本章小结
- 第六章 教学行为与在线深度学习
- 第一节 年级、学段与在线深度学习
- 第二节 班级成绩排名与在线深度学习
- 第三节 教师入镜与在线深度学习
- 第四节 教师情感投入与在线深度学习
- 第五节 教师期望与在线深度学习
- 第六节 教师教学策略与在线深度学习
- 第七节 教师反馈与在线深度学习
- 第八节 学业负担与在线深度学习
- 第九节 本章小结
- 第七章 在线深度学习的决定性因素
- 第一节 在线深度学习影响因素的多元回归分析
- 第二节 自我效能及学习投入对深度学习的影响
- （一）研究缘起
- （二）研究假设
- （三）测量工具
- （四）研究对象
- （五）数据处理
- （六）研究结果
- （六）研究讨论
- 第三节 教师投入、同伴协作及师生互动对学习投入的影响
- （一）问题提出
- （二）概念界定
- （三）研究假设与模型构建
- （四）研究对象
- （五）研究工具
- （六）数据分析方法
- （七）共同方法偏差检验
- （八）主要变量的人口学差异检验
- （九）线上课堂人际知觉、学业情绪、学习投入之间的关系
- （十）线上课堂人际知觉对学习投入的影响路径分析
- （十一）结论与建议
- 第四节 教学策略及教学互动对深度学习的影响
- （一）研究起源
- （二）问题提出
- （三）研究假设
- （四）研究被试
- （五）测量工具
- （六）结构效度检验
- （七）结构信度检验和收敛效度检验
- （八）差异检测
- （九）中介效应验证
- （十）研究结论与建议
- 第五节 本章小结
- 第八章 被调查者在线深度学习建议的文本分析
- 第一节 需要自律和自主学习
- 第二节 需要师生互动
- 第三节 缺乏生生互动
- 第四节 需要有效的教学策略
- 第五节 设备的不良影响
- 第六节 自身的学习品格和身心投入
- 第七节 本章小结
- 第九章 在线深度学习的提升策略
- 第一节 增进课堂师生互动和生生互动
- 第二节 加强深度教学设计和教学策略
- 第三节 培养学生的元认知和思考能力
- 第四节 激发学生的内外部动机
- 第五节 提高学生的自我调节能力和毅力
- 第六节 培养学生的自主学习能力
- 第七节 本章小结
- 第十章 在线深度学习在教师教育领域的运用研究
- 第一节 CDIO学习评价对教师教育的启示
- （一）CDIO教育模式改革
- （二）CDIO学习评价框架
- （三）CDIO对教师教育学习评价的启示
- （四）CDIO学习评价对教师教育的启示
- 第二节 手机辅助教学对学生学业表现的影响
- （一）信息技术应用于教学实践的有效性
- （二）研究设计
- 第三节 大数据视角下师范生数据素养能力培养策略研究
- （一）大数据下师范生数据素养能力培养存在的问题
- （二）师范生数据素养的内涵
- （三）大数据视角下师范生数据素养能力培养的相关策略
- （四）结语
- 第四节 从师范生培养到教师需求的信息素养研究的文献分析
- （一）数据采集
- （二）关键词共现和研究热点的可视化分析
- （三）突变关键词和研究前沿分析
- （四）共现词聚类可视化分析
- （五）研究结果
- 附录1 青少年在线学习状况调查问卷
- 附录2 调查数据中的样本及变量描述
- 后记
- 参考文献
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出版方
人民邮电出版社
人民邮电出版社是工业和信息化部主管的大型专业出版社，成立于1953年10月1日。人民邮电出版社坚持“立足信息产业、面向现代社会、传播科学知识、服务科教兴国”，致力于通信、计算机、电子技术、教材、少儿、经管、摄影、集邮、旅游、心理学等领域的专业图书出版。
