真实性学习要求教学基于真实生活并面向真实世界，我们希望通过真实性学习，为学生创造一个充满爱与尊重的教学环境，希望学生能从被动求知变得主动学习，那在这个过程中，就不免要注意学生个人独特的经历和性格。所以，个性化这个词总是与真实性息息相关。

📖 书名：真实性学习：如何设计体验式、情境🎁如何使用这本书？那些想 “触动” 学生的教师们🌟 在《真实性学习》一书中，作者托马斯・C. 默里挖掘了一些人类共同拥有的、最深层的情感，我们作为教育者和家长都知道，这些情感是必不可少的。🌟 作为教育工作者，我们常常忙于从事复杂的、目标性极强的教学工作，以至于没有时间停下来反思教师这个职业背后蕴含的更大影响。🌟 通过极富感染力的故事讲述，帮助教育工作者们将真实性和个性化的学习经历联系起来。🌟 “每一个出现在课堂上的学生，对他的家人来说，就是全世界”。因此，身为教育工作者，我们有机会也有义务为每一个学生提供独特的学习机会和成功机会！🌟 通过对个人故事、教学研究以及来自该领域其他人的实用技巧的三重分析，这本书具备强大的效用、丰富的内容和引人入胜的故事。

【管中窥豹读书计划】第 622 本《真实性学习》真实性和个性化这两个词，描述了我们作为教育工作者应该完成的大部分工作。无论是描述以学习者为中心的经验、我们与学生和同事的关系、学校和课堂的文化，还是我们给学生们留下的知识财富，真实性和个性化这两个词在不同的结构下，可以有不同的含义，但往往是相辅相成的。本书探讨了这些理念相互关联的多种方式，以及使工作变得真实性和个性化将如何对我们的服务对象（学生）产生积极影响。当所有这些理念融合在一起时，这个 “真实性和个性化” 的框架可以指导我们的教学工作，并帮助我们留下有影响力的、持久的宝贵精神财富。身为教育工作者，我们的心态、视角、思维方式和人际关系，就是开启真实性和个性化学习的起点。教育始于人，也止于人，我们必须充分发挥自己在这个过程中扮演的重要角色。当我们更关心教学的内容，而不是教学的对象时，教育的真正意义实际上也丧失了。我们必须深入审视自己的内心，发现自己是谁，然后才能影响周围环境中的任何事物，并最终影响我们的学生，引导他们成为理想的自己。我们必须爱学生胜过于爱自己辉煌的业绩；必须爱学生胜过于爱我们的习惯；必须爱学生胜过于爱我们自己的羽毛。所有这些爱将在必要的时候，推动我们去进行痛苦但必要的变革。充满活力的学习文化，是确保真实性和个性化学习的必要前提。无论是教授课程的一线教师，还是学校的校长，或教育区的地区主管，都需要通过夯实下面四个核心支柱，才有可能创造充满活力和动态的学习文化。只有在创造这样的学习文化之后，转变学生们的学习体验才有可能成为现实。创造动态和充满活力的学习文化的四大支柱是：1. 领导力；2. 互动；3. 信任；4. 勇于承担风险的精神。要确保真实性和个性化学习发生，我们就必须有意识地定期强化这四个支柱，因为学习文化的有效性，将极大程度上取决于这四个支柱的有效性。学校中的领导力，在很大程度上可以归纳为一个词 —— 心态。每个人都知道，指责永远比担责容易；找一个失败的借口，比打赢一场艰苦的战斗容易得多；逃避问题和责任，比迎难而上解决问题容易得多。所以，如果想要让学校拥有伟大的领导力，那就从自己做起。因为如果我想要改变我的学校，那么我就会从自己做起。我们的心态、行动和影响力，可以推动变革的产生和发展。要时刻牢记，所有的一切，不是为了他人，而是为了自己更好的未来。我们每个人都要对自己身处的职场文化负责，因为每个人都对它有所贡献。我们每个人，每一天都在为其添砖加瓦或推动其分崩离析。要时刻牢记，千里之堤，毁于蚁穴。我们必须掌控自己的行动和心态，掌控我们所把握的机会和放弃的机会，掌控自己在创造孩子们成长所需的文化中扮演的角色。当你走进教职工办公室时，你是能够带来积极的能量，还是像黑洞一样吸干所有的正能量？当别人向你寻求帮助和解答时，他们是将你视为知识和灵感的源泉，借由你为他们的生活倾注能量，进一步改善他们的命运，还是将你视为排水管，消耗掉他们原本的能量和动力？我们必须拥有足够的能力，让每一次互动都有意义，以此创造孩子们成长所需的文化。只有长期坚持下去，坚持这些互动和珍惜这些时刻，信任才能被建立。