翻开这本书的初衷是想多接触一些儿童心理 / 行为问题的案例，但阅读后，我的最大收获其实是进一步了解了 “精神分析”，并将其与 “心理学” 彻底区分开来。大体上，心理学是以人为客体研究意识，而精神分析是以人为主体研究无意识领域。​“精神分析首先不是一种理论，而是一种实践”，并且 “精神分析将自己视作唯一一种接近非理性的无意识的理性方式”。本书作者是当代非常资深的精神分析学家，主要服务对象是儿童。他在书中分享的案例比较有代表性，而他在实践中展现出的耐心与智慧让我由衷佩服。比如在帮助一个丧母后噩梦缠身的 “和善男孩” 时，他在了解了男孩的基本情况之后便让男孩用自己的一点零花钱为每次会面付费。正是这一举动成功地触及了男孩内心深处的 “恶”（因为在男孩心里这位精神分析师已经不是什么乐于助人的 “好人” 了，自己也已经与他两不相欠），而那个成因复杂的 “恶” 正是男孩噩梦的根源。至此，治疗也开始有所进展，但想要根治，那就是经年累月的持久战了。现如今，行业间的互联互通性尤为凸显，而我特别喜欢从其他行业中汲取知识，再将其转化成能为我（在英语教育领域）所用的实践方式。“弗洛伊德说，我们的精神构建在童年就已基本完成，以后漫长的岁月不过是这个结构的逐渐显现。如果说一个成年人有了心理症状，那么并不只是这个成年人 ' 病' 了，更应该是这个成年人心里的孩子一直在 ' 生病 '。在这个意义上，每个精神分析工作者都是儿童精神分析工作者。孩子不只是生活在每一个人类个体的早期，而且一直生活在每一个人类个体的一生之中”。那么，身为教育工作者，对于任何年龄段的 “孩子”，我们都有责任和义务去协助他们构建、修复、甚至重建精神家园，因为每一个 “孩子”，都值得拥有幸福的一生。