教育 类型
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110千字 字数
2015-05-01 发行日期
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主编推荐语

传播一线教师的教学梦想，课堂展示教师的教学主张。一套基于课程改革的教师课堂教学技能转变实践范本。

内容简介

课堂是生命活力的展示场。丰富多彩的教学活动，或提问，或引入，或聆听，或探究，或思考，或体验，激起灵感，启迪智慧，唤醒心灵。这画面颇似朝平静的湖面抛出一颗颗的小石子，水面立即泛起圈圈涟漪，细微而生动……

教学策划是基于“教学实践史”而对可预见的未来推导出来的一套思想和程序。教学设计往往是片断的，而教学策划要求全息思维；教学设计往往是技术的，而教学策划则基于理性的前瞻；教学设计往往是目标的，而教学策划则关注美好的憧憬；教学设计或多或少有点松散，而教学策划则富含理性和逻辑……

目录

  • 版权信息
  • 写在前面 课堂是一种态度，与知识无关
  • 前言 寻找“梦课堂”
  • 第一章 教学主张的策划：课堂深处是灵魂
  • 第一节 教学主张策划的核心指向
  • 一、 儿童立场
  • 二、 学科结构与核心价值
  • 第二节 教学主张策划的关键维度
  • 一、 教学主张策划的几个维度
  • 第三节 教学主张策划的崭新面孔
  • 一、 读悟教学：感受语言的温度
  • 二、 激情语文：专业成长微观史
  • 第二章 教学内容的策划：剥开课堂的深层结构
  • 第一节 精准把握：教学内容的解构
  • 一、 教学内容的解读
  • 二、 教学内容的重构
  • 第二节 直逼核心：教学内容的取舍
  • 一、 根据学科任务取舍
  • 二、 根据学情取舍
  • 第三节 合理布局：教学内容的统筹
  • 一、 根据知识点策划教学内容
  • 二、 根据课型策划教学内容
  • 三、 根据教师的教学主张策划教学内容
  • 第三章 教学模式的策划：让课堂活跃起来
  • 第一节 策划一所学校的教学模式
  • 一、 名校是如何策划自己的教学模式的
  • 二、 每一所学校都可以建构自己的教学模式
  • 三、 真新“高效预学，以学定教”教学模式的策划
  • 第二节 策划一门学科的教学模式
  • 一、 语文“自主研学”教学模式
  • 二、 数学“引导发现——问题解决”教学模式
  • 三、 英语“听辨结合”听力教学模式
  • 四、 探究课“小组合作式”教学模式
  • 第三节 策划一堂课的教学模式
  • 一、 “先探后导”教学模式
  • 二、 “先学后导”教学模式
  • 三、 “角色体验”教学模式
  • 第四章 教学活动的策划：让课堂泛起涟漪
  • 第一节 让学生在聆听中有思考
  • 一、 引入：唤起注意
  • 二、 讲授：幽默风趣
  • 三、 提问：富有启发
  • 四、 理答：不断提升
  • 第二节 让孩子们沉浸在探索的乐趣之中
  • 一、 让收集与内化相通
  • 二、 让观察与思维链接
  • 三、 让实验与趣味联袂
  • 第三节 让课堂成为刻骨铭心的旅程
  • 一、 身临其境
  • 二、 画面再现
  • 三、 激荡灵魂
  • 四、 角色沉浸
  • 第四节 让孩子们在完成任务的过程中收获成功
  • 一、 目标让任务明确
  • 二、 指导让任务完善
  • 三、 经验让任务生活化
  • 第五章 教学环境的策划：让课堂成为温馨的场所
  • 第一节 让教室有儿童的味道
  • 一、 让教室充满生命色彩
  • 二、 让儿童感觉适宜的温度
  • 三、 适宜的采光与儿童的发展
  • 四、 灵活的课桌椅摆放形式
  • 五、 适宜的设备环境
  • 第二节 让教室有生命的气息
  • 一、 让教室的每一堵墙都能说话
  • 二、 让每一个角落都能闪光
  • 三、 让教室的每一个地方都赏心悦目
  • 第三节 让教室有学习的味道
  • 一、 教学环境活动化的内涵
  • 二、 教学环境活动化的策略
  • 第四节 让教室充满美的元素
  • 第六章 教学方法的策划：让课堂曼妙无穷
  • 第一节 策划让讲解清晰易懂
  • 一、 让讲述富有感染力
  • 二、 让引导活跃思维气氛
  • 三、 让点拨排除障碍
  • 四、 让问题迎刃而解
  • 第二节 策划让讨论生动活泼
  • 一、 让每个学生都有发言机会
  • 二、 把发现的权利赋予学生
  • 第三节 策划让演示直观有效
  • 一、 演示有助于获得新知
  • 二、 参观有助于验证知识
  • 第四节 策划让活动丰富多彩
  • 一、 以欣赏活动为主的教学策划
  • 二、 以读书活动为主的教学策划
  • 第七章 教学艺术的策划：彰显课堂的美学内涵
  • 第一节 教学序曲：课堂导入的策划
  • 一、 链接“已知”与“未知”的桥梁
  • 二、 从课题入手洞悉文本的奥秘
  • 三、 用富有感情的语言渲染氛围
  • 四、 让思维由潜伏状态转入活跃状态
  • 五、 让幽默轻松的故事激发兴趣
  • 六、 创设情境触发情绪共鸣
  • 七、 让童趣游戏调动课堂气氛
  • 第二节 教学互动：课堂语言的策划
  • 一、 深入浅出地讲解知识要点
  • 二、 用生动有趣的语言唤醒学习的内在欢乐
  • 三、 准确精炼的语言理清教学的思路
  • 第三节 教学意义：课堂情态的策划
  • 一、 仪态表达，端庄恬静
  • 二、 面部表达，富有表情
  • 三、 眼神表达，富于变化
  • 四、 姿势表达，优雅得体
  • 五、 手势表达，自然恰当
  • 六、 距离表达，注意时机
  • 第四节 教学呈现：课堂板书的策划
  • 第五节 教学余韵：课堂尾声的策划
  • 一、 自然式：水到渠成巧收尾
  • 二、 总结式：简明扼要重概括
  • 三、 讨论式：充分辩论促思维
  • 第八章 教学评价的策划：提升课堂品质的标尺
  • 第一节 学业成就评价的策划
  • 一、 如何进行学业成绩评定策划
  • 二、 学业成绩评定试题编制的策划
  • 三、 策划学业成绩评定的主要方式
  • 第二节 教学质量评价的策划
  • 一、 对教学质量评价策划的几点注意
  • 二、 课堂教学行为评定策划的内容
  • 三、 课堂教学行为的评定策划的途径与方式
  • 第三节 一堂好课的评价策划
  • 一、 所谓好课的标准
  • 二、 对一堂好课评价策划的聚焦
  • 第四节 学习活动评价的策划
  • 一、 预习中的形成性评价策划
  • 二、 课堂教学中的形成性评价策划
  • 三、 课后作业中的形成性评价策划
  • 四、 真新小学教师严琼《家是什么》课例点评
  • 五、 对学习活动设计评分标准
  • 后记 一路欢歌，一路梦
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。