比国内这群专家对问题认知更有新意或深度，解决办法没有欧美国家更具有前景。对问题描述也就是填鸭式教育的认知有新的解释。这是这本书最大的价值。国内对教育的人生，比如《我的二本学生》《金榜题名之后》，用施俊琦说说法，就是停留在孟母三迁的层次。这个可能和高语境文化观有关系，只能看到日晷投影时刻，看不到或看不懂时钟上的时分秒。也就是认知颗粒度太大。关于为什么俄语系文化和汉字语系文化选择了同样的注释式学习法的一个解释。《如何科学学外语》英语在语法上相对简单，所以大部分英语句子只要知道单词意思就能理解全文。但是这个方法不适用于结构复杂的语言。例如，俄语中一个动词就有十几种变形，学习者需要记住动词的所有变形。所以，教师可以在英语课一开始就使用交际法，但是俄语课堂就无法这么做。关于俄语教学，乔姆斯基使用的方法相比之下就更有效 —— 推迟听说教学的实践时间，先以输入教学为主，先让学生记忆大量例句和单词形式的变化，打好语言基础。这样想起古代西亚人学楔形文字。参考《普鲁斯特与乌贼》。到底是文化变化慢产生专制，还是专制导致了文化停滞。文化人为人服务，还是人为文化服务。