主编推荐语
两位作者累计30多年经验总结，互动、落地、有针对性！
内容简介
课程设计是培训教学的关键。《好课程是设计出来的》总结作者多年的现场培训经验，提炼出了一套适合成人学习的课程设计路径图：聚焦问题，设定目标，搭建结构，细节设计，设计体验，美化课件，试讲验收。
《好课程是设计出来的》图文并茂，具有如下特色：
形式更互动，力图在书中跟读者互动起来，从而贯彻本书所认同的培训理念：体验是最好的老师。
内容更落地，本书内容没有要求大而全，从需要分析写到培训实施，每一模块都是蜻蜓点水，不够实用，而是只写如何设计和开发课程内容，手把手地教读者开发课程。
结果更有针对性，本书两位作者都是常年在讲台上授课的资深培训师，所以本书针对企业培训中真实存在的问题，尝试提出了解决方案。
目录
- 版权信息
- 前言 课程开发的道与术
- 上篇 基于认知的课程设计
- 第一章 激发学习动机
- 第一节 “三动”激发学习动机
- 第二节 什么是动机
- 第三节 内在动机与外在动机
- 第四节 提升内在学习动机，寻找学习的“心流”状态
- 第二章 旧知联结新知
- 第一节 激活旧知
- 第二节 激活旧知的三个维度
- 第三节 示证新知
- 第三章 基于认知规律的敏捷开发
- 第一节 关于学习的三个事实
- 慢就是多
- 第二节 学习与记忆
- 第三节 视听教学设计
- 第四节 不是学习的学习时间
- 下篇 课程设计路径图
- 第四章 聚焦问题
- 第一节 需求分析
- 第二节 确定选题
- 第三节 拟定标题
- 第五章 设定目标
- 第一节 分析学习内容
- 第二节 撰写目标
- 第六章 搭建结构
- 第一节 收集素材
- 第二节 搭建结构
- 第三节 制作课程大纲
- 第七章 细节设计
- 第一节 教学流程创新
- 第二节 教学方法设计
- 第八章 设计体验
- 第一节 体验式教学
- 第二节 情境教学
- 第九章 美化课件
- 第一节 美化PPT
- 第二节 形成课件包
- 第十章 试讲验收
- 第一节 安排试讲
- 第二节 组织验收
- 参考文献
评分及书评
- 给这本书评了2.0课程？可能应该是“培训”
和我理解的 “课程 “稍微有些差距，更像是如何做一场 “培训” 设计，如何做好现场培训的演讲。课程，是不是应该再广泛一些？有书本、视频等更多形式。也应该更系统、连续的。
给这本书评了4.0在讲台上收起呼之欲出的自我观之大多数中国课堂，还是改不掉教师在讲台唾沫横飞的现状，讲台与学生之间三尺的高度，仿佛就是一堵高墙，老师的自我和学生的迷茫并存，就像是同一空间里的两个世界。拆掉 “三尺讲台”，不是把教师赶下 “神坛”，而是激发每个学生，使他们成为一个具体的人，本书介绍的方法，用设计的途径观照到学生，当学生是一个个具体的用户，以学生（用户）为中心，教师的自我自然而然就放下了。
给这本书评了3.0课程设计的奇妙之处五线谱课程设计的其中一个环节是时间线，学校的一节课程安排时间是 40 分钟，这正也符合了所对应该年龄段的注意力集中时间，但对于小学生可能就不适用了，小学生注意力集中时间一般在 20-25 分钟，所以给我的启发是下次再备课、上课时首先考虑学生注意力集中时间，再来思考如何安排每个节点所讲的内容，重点🏁内容安排在注意力集中的高峰期，当学生注意力下降时再通过游戏环节来解决这个问题～
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出版方
机械工业出版社有限公司
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