教育
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122千字
字数
2024-05-01
发行日期
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主编推荐语
还原马扎诺教育研究实验室数十年研究结果。
内容简介
在以能力为本的教育系统（CBE）中，在课堂上开展基于能力的教学至关重要。
马扎诺教育研究实验室从反馈、内容、学习氛围、自我监管四大范畴出发，为教师贡献了数十年的研究成果，包括一整套追踪指标：10个设计区域和49个教学要素，帮助学生熟练掌握学习内容，培养重要的思维方式和生活技能，支持学生个人成长与学校的发展。
书中提供多个运用马扎诺教学模式的实例，引导教师发挥量规与等级量表的优势，实现课程、教学与评估的一致性，让学生的进步点滴可见。
目录
- 版权信息
- 作者简介
- 导言
- 马扎诺教育研究实验室教学模式的沿革与基础
- 马扎诺教育研究实验室教学模式
- 全书速览
- 第一章 马扎诺教育研究实验室教学模式的反馈范畴
- 设计区域1：能力等级量表
- 1a. 提供能力等级量表
- 1b. 跟踪学生进度
- 1c. 庆祝成功
- 设计区域1的理解和规划
- 设计区域2：评估
- 2a. 采用介入性评估
- 2b. 采用以学生为中心的评估
- 2c. 采用非介入性评估
- 2d. 生成当前总结性分数
- 设计区域2的理解和规划
- 小结
- 第二章 马扎诺教育研究实验室教学模式的内容范畴
- 设计区域3：能力等级量表教学
- 3a. 将内容分成组块
- 3b. 处理加工内容
- 3c. 记录和展示内容
- 3d. 使用结构化练习
- 3e. 审查异同点
- 3f. 让学生参与复杂的认知任务
- 3g. 提出并论证主张
- 设计区域3的理解和规划
- 设计区域4：一般教学
- 4a. 复习内容
- 4b. 更正知识
- 4c. 检查错误、纠正错误
- 4d. 突出关键信息
- 4e. 预习内容
- 4f. 激发精加工推理
- 4g. 通过家庭作业延伸学习
- 设计区域4的理解和规划
- 小结
- 第三章 马扎诺教育研究实验室教学模式的学习氛围范畴
- 设计区域5：分组和重新分组
- 5a. 支持小组互动
- 5b. 支持小组转换
- 5c. 为小组提供支持
- 设计区域5的理解和规划
- 设计区域6：主动参与
- 6a. 注意到学生注意力不集中，并做出反应
- 6b. 提高应答率
- 6c. 利用身体活动
- 6d. 保持活跃的课堂节奏
- 6e. 表现出专业实力和热情
- 6f. 介绍不同寻常的信息
- 6g. 利用友谊辩论赛
- 6h. 使用学科游戏
- 设计区域6的理解和规划
- 设计区域7：舒适、安全和秩序
- 7a. 安排教室的实物摆放
- 7b. 及时掌控
- 7c. 表扬学生遵守规则和程序
- 7d. 指出学生没有遵守规则和程序
- 7e. 制定和调整规则和程序
- 7f. 表现出客观和克制
- 设计区域7的理解和规划
- 小结
- 第四章 马扎诺教育研究实验室教学模式的自我监管范畴
- 设计区域8：归属感与自尊心
- 8a. 使用言语和非言语行为表达情感
- 8b. 表现出重视和尊重被动学习者
- 8c. 了解学生的背景和兴趣
- 8d. 为学生提供谈论自己的机会
- 设计区域8的理解和规划
- 设计区域9：效能感与能动性
- 9a. 激励学生
- 9b. 增强学生的能动性
- 9c. 向被动学习者提出深入的问题
- 9d. 与被动学习者探讨不正确的答案
- 设计区域9的理解和规划
- 设计区域10：元认知与生活技能
- 10a. 反思学习
- 10b. 使用长期项目
- 10c. 关注具体的元认知和生活技能
- 设计区域10的理解和规划
- 小结
- 第五章 能力导向型思维模式
- 面向学生的能力导向型教学技能和过程
- 学习者共同体
- 教学的促进和评价作用
- 评分和报告成绩的新度量指标
- 小结
- 致谢
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出版方
中国青年出版社·中青文
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