教育 类型
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180千字 字数
2021-07-01 发行日期
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主编推荐语

本书从教育实践变革的需要去审视教育理论的转型问题。

内容简介

从“无理论”的教育和“无教育”的理论这两种现象的并存谈起，讨论了从“制作”的教育实践观到“行动”的教育实践观的转变，分析了从“认识教育”的理论旨趣发展到“改变教育”的理论旨趣的必要。本书对学科化教育理论的局限做出了批判，对如何发展后学科化的教育理论进行了重构，以此为基础，对教育理论的创新何以可能的问题进行了回答。

目录

  • 版权信息
  • 摘要
  • ABSTRACT
  • 第一章 从“无理论”的教育到“无教育”的理论
  • 第一节 两种普遍存在的现象
  • 第二节 对教育理论与实践关系的学科史考察
  • 第三节 对教育理论回归实践问题研究的文献梳理
  • 第四节 对本书的总体思考
  • 第二章 从“制作”的教育实践观到“行动”的教育实践观
  • 第一节 实践的类别及其与知识的关系
  • 第二节 理解教育实践的三维视角
  • 第三节 “制作”的教育实践观
  • 第四节 “行动”的教育实践观
  • 第五节 教育实践的变革推动教育理论观的转换
  • 第三章 从“认识教育”的理论旨趣到“改变教育”的理论旨趣
  • 第一节 “理论—实践”视野下的教育理论
  • 第二节 教育理论的个性问题
  • 第三节 “文字化”的教育理论与“人格化”的教育理论
  • 第四节 教育理论的双重旨趣
  • 第四章 学科化教育理论的批判
  • 第一节 教育理论的学科情结
  • 第二节 学科的自性与教育理论的迷惘
  • 第三节 教育理论学科化的认识论之蔽
  • 第四节 学科化带来的教育知识创造的迷雾
  • 第五章 后学科化教育理论的重构
  • 第一节 从学科化到后学科化
  • 第二节 面向实践的教育学科观
  • 第三节 教育理论学科发展的生存论选择
  • 第四节 后学科化就是实践教育的理论路向
  • 第六章 教育理论的创新何以可能
  • 第一节 遵循马克思变革哲学的思想路线
  • 第二节 从理论的教育世界走向真实的教育世界
  • 第三节 教育研究思维方式的深层转换
  • 第四节 凸显人在教育理论中的存在
  • 第五节 教育学术传统与教育学传统的对话
  • 第六节 教育理论的创新
  • 参考文献
  • 后记
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出版方

社会科学文献出版社

社会科学文献出版社是专业的人文社科学术出版机构，以“创社科经典，出传世文献”为己任，出版经管、社会学、历史、文化书籍。