如何成为好老师？带着这个问题，我开始读这本书。如果用一句话来概括本书，我想是：先学会从身边习以为常的细节开始反思和探究。只有真正地理解和读懂学生，才能往好老师的方向推进，才能让好的教育发生。哪些教育细节值得思考？当然有许多。本书中有几处细节让我印象深刻。第一处是校园里的【平等观念】。师生的相遇经历，本身就是一种无形的教育资源。学生从幼儿园开始便受到 “见到老师要问好” 的教育，为什么越长大，这一份情感的交互却越来越浅，越来越觉得 “尴尬”？问题出在哪里？很大部分原因出在教师身上。很多老师面对学生的问好只是浅浅点头，有些甚至漠然处之。教师主动、热情地回应是对学生的尊重，是一种平等观念的汇合。融入平等观念的美好相遇经历，可以促进学生获得有益的发展。第二处是【头发上的教育学】在人的成长过程中，头发上那些绵延不绝的快乐与烦恼，总是如影随形。如何看待和处理学生头发的问题，其背后隐藏着一个教师的教育立场和信念。对待烫发染发喷香水的学生，贾老师巧妙运用 “和学生比美” 的方法，从自己染烫发让学生了解那是遮盖自己年龄的表现，到告诉学生青春之美不需要装饰，成功地让学生回归了 “自然”。教育的重心在于理解每一个人的成长过程。好的老师，懂得引导学生欣赏不同年龄段的美。这里面，也有沟通的艺术。第三处是【教育的节奏】“对学生来说，每节课都精彩即不精彩，因为他们的身心里都藏着一个日节律、周节律和四季节律，天生就与一成不变的东西不合拍。” 这确实我没想到的。之前上课的时候，我总想着怎样最有激情的讲课。每节课下来都是汗流浃背。刚开始，学生们都很投入，但新鲜感一过，变出现了 “审美疲劳”。不可否认，喜新厌旧是人的心理调节机制在起作用。好的课堂，得学会 “变奏”。平时上课不可能节节都如公开课那般精彩，但如果在一定周期内，比如一周，或者十天半个月，精心准备一节 “类公开课”，一定会深深吸引学生，从而给他们留下美好而又深刻的记忆。真是一举两得的办法。第四处是关于【特殊座位】的讨论当班级里的人数为奇数，座位编排和小组讨论都会变成一个难点。之前我也遇到过类似的情况，单出来的座位难免有一种突兀和孤单之感。其实，单座可以当作教室里的一种 “稀缺资源” 来利用。将这个座位与班级的各项规则融合起来，赋予它荣誉的光辉，变成对学生的一种奖励，不失为一种好的方法。第五处是【校园文化】到底建设在何处。北京某中学校长调拨出两千多万元购置名贵大树，美其名曰：种树是在种文化！但是，老师们每次经过这条树荫大道，总是感觉两千多万的钞票在眼前飘舞。这个事件看得我胆战心惊。书中作者的观点让我受益良多。我们到底如何去评判一个学校是好的学校？“好的学校是一个你未到之时，就无比渴慕到达，到了之后，就再也不想离开的地方。这个吸引力来自学校的传统，而这个传统久而久之自然形成学校的风格。” 这时候，我们就可以回答那个问题。“校园文化” 绝不是靠虚伪的包装得来的，而是靠全校师生认同并践行的好的价值观念，良好的氛围，和睦的关系共同塑造出来的。当然，“如何成为好老师” 是个大问题。不是一篇文章一本书可以回答的，最终需要落实到实践中。而 “教育的细节” 是探索问题本质与真相的眼睛。于漪先生在《教育魅力》一书中说＂魅力是以个人的文化修养为底蕴的，魅力的形成是个长期的过程”。因此，教育上的细节恰恰体现了我们教育魅力真正的积淀，一处处细节就像一点点星光，经过慢慢地积淀就会凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光辉。

作者既有一般人所不具备的沉入一线的那份同情的理解、理解的同情，又有绝大多数教育工作者难以掌握的超越一线的那份思考的尊严、尊严的思考。作者时而棒喝，时而灌顶，时而超以象外，时而尽得风流，在对教育细节的介入和超拔之间，他的行走游刃有余，且入木三分。

细节决定成败