【格式引文】[美] 约翰・罗斯蒙德著，路燕，侯卫蔚译。终结作业战争。北京科学技术出版社.2021:27. 得到电子书：https://d.dedao.cn/Ejj1GsNXuL49whKU 学习社交礼仪能让孩子从自我的世界中走出来，学会关心他人 —— 预测他人的需求并施以援手。有人走近门口的时候，学过社交礼仪的孩子会帮他开门；有人掉了东西，学过社交礼仪的孩子会帮他捡起来；有人搬东西的时候，学过社交礼仪的孩子会帮他一起搬。懂礼貌就是对他人表示尊重。不礼貌的行为会引起他人的过度关注，而礼貌的行为却不会。不礼貌的举止会让他人感到不舒服，而礼貌的行为却会让他人觉得舒适。不礼貌的人以自我为中心，而礼貌的人则以他人为中心。礼貌的举止以一种无声的方式告诉他人，你关心他。礼貌的举止能令一个人认真倾听，而且始终把他人放在第一位。这就解释了为什么会有那么多老师告诉我，有礼貌的孩子总是他们班上最好的孩子。

美国的教育环境和中国差别太大，没有可比性，书名有点哗众取众，作者本身就是个支持在家教育者，美国教育体现为完全靠天分，“龙生龙，凤生凤”，从来就没有作业的压力。（中美的 1-9 年级作业不是一个等级的）孩子教育，婚姻和养生都是热门话题，见仁见智，此类书可闲看，看了不是为了教育孩子，而是提醒父母自己，我的经验是 6 年级之前认为孩子是否做作业无所谓，6 年级以后谈作业伤感情，不谈作业一团和气，所以我从来不主动谈孩子的作业，如果需要帮助可以举手，我会帮忙，否则绝口不提，这样效果不错，感情更好。

提起作业，很多家长就算没有一个头两个大，也至少是一个头一个半大。不写作业母慈子孝，一写作业心脏停跳。这是很多家长在辅导孩子写作业时的真实写照。我们先不谈素质教育遮挡下应试教育一如既往的大行其道，因为这无益于家长解决当下的现实问题。不可否认的是，作业的设置对于孩子掌握基本知识和基本技能是利大于弊的。本质上，作业的设置初衷其实就是一种刻意练习在学科学习上的具体实践。对于任何一件事情，如果缺乏必要的练习，精进几乎是不可能的。孩子的学习当然也不例外。然而，由于孩子的身心发展尚不成熟以及我国学前教育和小学教育缺乏合理的衔接等因素。很多孩子在步入小学之后多多少少都会在作业上遇到一些问题。如何正确应对这种状况，对于孩子今后的学习当然至关重要。作者是一位家庭心理学家，致力于为父母提供实用的育儿建议和资源。这本书中提供了很多的教育案例，而且绝大多数都是关于作业问题的。从这些案例中，你能够看到在作业这件事情上，中美两国的家长待遇竟如此一致。孩子在作业过程中的不耐烦，拖拉磨蹭，注意力不集中，缺乏动机等等，你能想到的问题几乎都可以在这本书中找到样板和方案。这本书中从原理到方案，阐述的非常详尽，其中有一点我非常赞同。家长在面对孩子遇到作业问题时，通常的做法是头痛医头，脚痛医脚。具体来说就是参与到孩子的作业中，讲解，辅导，纠错，有的甚至于发展成为包办。可想而知，这样的做法短期而言会给孩子带来收益，但从长期来看，弊大于利。很多家长在陷入孩子的作业这个泥潭之后，就只能焦头烂额，苦苦挣扎，无能为力，最后甚至发展成为习得性无助。为什么？针对家长的种种表现，作者一针见血地指出：家长之所以会陷入孩子的作业泥潭中，归根结底是因为家长剥夺了孩子完成作业乃至自我成长的责任。成长绝非一朝一夕之事，过程中也不可能一帆风顺，事事如意。对于孩子来说，完成作业除了可以学习、巩固基础的文化知识，更重要的是完成作业是孩子自我成长和学会担责的主要途径。完成作业这件事情有必要上升到承担责任的高度吗？在作者看来，完成作业就是孩子的责任，这个责任显而易见，甚至不需要给出理由。那如果是孩子刚刚升入小学，很难适应小学的作业要求呢？家长有这样的担忧也很正常。针对这种情况，作者也给出了自己的看法，那就是尽可能减少参与孩子作业问题的尺度，理解设定界限和退后的重要意义。当然了，作者除了提出参与剥夺责任的理念，还给出了一系列可以按部就班，循序渐进的方法和策略。作为常年为家庭教育提供咨询建议的专业人士，作者同时也指出提升孩子的作业效率，让孩子从作业中学会承担责任这件事是一件很痛苦，也很折磨人的事情，家长要做好充足的心理准备。只有经受痛苦、折磨，才能带来真正的成长，这一点在任何事情上都成立。如果你在孩子的作业问题上有这样或者那样的困惑，推荐你翻阅这本书，相信会让你受益匪浅。