历史
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457千字
字数
2022-01-21
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主编推荐语
迄今为止全面系统、深入细致地研究外国教育思想发展历史的巨型学术性专著。本书为第十卷。
内容简介
本书全面系统地展现了外国教育思想发生、发展的历史进程，深刻揭示了各个历史时期推动不同国家和地区教育思想向前发展与变化的政治、经济、文化等诸多因素及其作用机制，认真总结了外国思想家和教育家研究与解决教育问题，指导教育实践的经验，并在此基础上对外国教育思想发展趋向作了预示性展望，从而为我国教育理论建设和教育事业的发展提供了有益的启示与借鉴。
本书通过追索人类发展的远古时代和古代东方文明中教育思想的起源，阐述不同时期外国教育思想家对他们所处时代教育问题的反思，来探索教育的深层本质。通观外国教育思想的历史发展过程，我们不能不惊叹18世纪法国启蒙思想家和教育家卢梭从“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面对教育精髓的深刻洞察和继往开来的恒久意义。
本书为第十卷，以20世纪的教育思想为主题。
目录
- 版权信息
- 第十六章 新行为主义教育思想
- 第一节 新行为主义概述
- 第二节 斯金纳操作主义教育思想
- 第三节 加涅的累积学习理论
- 第四节 布鲁姆的掌握学习理论
- 第五节 新行为主义教育思想评述
- 第十七章 结构主义教育思想
- 第一节 结构主义教育思想概述
- 第二节 皮亚杰建构主义教育思想
- 第三节 布鲁纳结构主义教学思想
- 第四节 奥苏伯尔的教学与学习理论
- 第五节 结构主义教育思想的影响
- 第十八章 精神分析学派的教育观
- 第一节 精神分析学派的基本理论
- 第二节 精神分析理论的教育内涵
- 第三节 精神分析理论对20世纪教育发展的影响
- 第十九章 人本主义教育思想
- 第一节 当代人本主义教育思想兴起的时代背景
- 第二节 马斯洛的“自我实现”教育思想
- 第三节 罗杰斯的“非指导教学”思想
- 第四节 西方其他人本主义教育家的思想
- 第五节 人本主义教育学的影响
- 第六节 人本主义教育思想评述
- 第二十章 存在主义教育思想
- 第一节 存在主义教育思想概述
- 第二节 布贝尔基于“关系”哲学的教育思想
- 第三节 波尔诺夫的教育观
- 第四节 奈勒对存在主义教育思想的阐发
- 第五节 存在主义教育思想评述
- 第二十一章 分析教育哲学
- 第一节 分析教育哲学的产生
- 第二节 奥康纳的教育思想
- 第三节 谢夫勒的分析教育哲学
- 第四节 彼得斯和索尔蒂斯对分析教育哲学的发展
- 第五节 分析教育哲学的意义和局限
- 第二十二章 激进主义教育思想
- 第一节 激进主义教育思潮的思想渊源和时代背景
- 第二节 古德曼的“自由学校教育”思想
- 第三节 伊里奇的“非学校化社会”思想
- 第四节 赖默、波兹曼和温加特纳的教育思想
- 第五节 激进主义教育思想评析
- 第二十三章 “新马克思主义”教育思想
- 第一节 “新马克思主义”教育思想概述
- 第二节 “社会批判理论”学派的教育观
- 第三节 “再生产理论”教育学派的教育观
- 第四节 “抵制理论”学派的教育观
- 第五节 “新马克思主义”教育思想评析
- 第二十四章 教育经济主义思潮
- 第一节 教育经济主义思潮的形成
- 第二节 “人力资本理论”与教育
- 第三节 教育筛选理论
- 第四节 劳动力市场划分理论的教育经济观
- 第五节 苏联学者的教育经济思想
- 第六节 教育经济主义思潮评析
- 第二十五章 终身教育思想
- 第一节 终身教育思想的渊源及其产生的时代背景
- 第二节 朗格朗的终身教育思想
- 第三节 终身教育理论的发展
- 第四节 对终身教育思想的批评和反思
- 第五节 终身教育思想的理论价值及实践意义
- 第二十六章 20世纪后期苏联教育及教学思想
- 第一节 20世纪后期苏联教育及教学思想发展的特点
- 第二节 苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育理论
- 第三节 赞科夫的发展性教学理论
- 第四节 巴班斯基的教学过程最优化理论
- 第五节 阿莫纳什维利等人的“合作教育学”理论
- 第二十七章 20世纪后期欧美的新教学思想
- 第一节 20世纪后期欧美新教学思想的主要特征
- 第二节 洛扎诺夫暗示教学法
- 第三节 瓦根舍因和德国的范例教学理论
- 第四节 凯勒的个别化教学理论
- 第五节 班杜拉的社会学习理论
- 第二十八章 20世纪下半期日本的教育思想
- 第一节 第二次世界大战后初期日本的教育民主化思潮
- 第二节 经济高速发展时期的日本教育思想
- 第三节 面向世界、面向未来的教育改革指导思想
- 第四节 对主流教育思潮的反省与批判
- 第二十九章 20世纪下半期发展中国家的教育思想
- 第一节 第二次世界大战后发展中国家教育思想发展的主要特点
- 第二节 ［印度］拉达克里希南的民族民主教育思想
- 第三节 ［埃及］塔哈·侯赛因的教育思想
- 第四节 ［巴西］保罗·弗莱雷的“被压迫者的教育学”理论
- 第三十章 教育思想的分化与融合
- 第一节 教育分支学科的蓬勃发展
- 第二节 元教育学的产生与发展
- 第三节 教育研究方法论的新进展
- 第四节 若干新兴教育思潮的崛起
- 结语
- 参考文献
- 人名索引
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出版方
北京师范大学出版社
北京师范大学出版社是北京师范大学出版集团的核心企业，成立于1980年，是以教育出版为主体、以专业出版和大众出版为两翼的综合性出版社。30多年来，北师大出版社始终坚持“传播科学真理，促进教育创新”、“弘扬中华文化，共享世界文明”的出版理念，出版图书万余种，发行量达15亿册，出口图书近千种，百余种图书获得国家级、省部级奖，积累了丰富的出版资源，形成了知名的图书品牌，在中国出版界、教育界、学术界享有盛誉。
