4.7 用户推荐指数
数理科学与化学
类型
可以朗读
语音朗读
96千字
字数
2017-11-01
发行日期
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主编推荐语
智慧解决数学老师实践中的真问题。
内容简介
本书结合新课程理念和教改的要求，从来自一线老师的问题中梳理出了重要的问题、难点的问题、关注度高的问题，并将这些问题从教材、学生、教学方法三个方面进行了分类，给予解答，指导教师既研究教材和教法，也研究教育思想，既研究教师的教，也研究学生的学，使广大教师在更好地理解学生的基础上高效地进行教学，提高教学能力和教学质量。
目录
- 版权信息
- 吴正宪教育教学文丛
- 写在前面的话
- 第一辑 如何把握教材
- 1. 一线教师一定要读“新课标”吗？
- 2. 如何把握不同学段的教学目标？
- 3. 如何确定教学重点和难点？
- 4. 如何更好地整合教材提高课堂实效？
- 5. 教材中例题和练习题为什么不“对应”？
- 6. 每一个知识点的教学都要和生活实际联系吗？
- 7. 学生都会认数、写数了，我们还教什么？
- 8. 口诀能不能改变一下学习顺序？
- 9. 在低年级如何渗透数学思想方法？
- 10. “可能性”教学中如何看待实验？
- 11. 在解决问题中“回顾与反思”环节的教学意图是什么？
- 12. 如何实现“数学广角”类内容的教育价值？
- 13. 小学阶段的简易方程教学应注意什么？
- 14. 小学数学教学中典型的数量关系模型有哪些？
- 15. 如何培养学生用方程解决问题的意识？
- 16. 估算教学的价值是什么？
- 17. 综合与实践活动的内涵是什么？
- 18. 教材中综合与实践内容如何实施？
- 19. 如何培养学生的数感？
- 20. 如何培养学生的空间观念？
- 21. 如何培养学生的数据分析观念？
- 第二辑 如何了解学生
- 22. 研究学生的意义是什么？
- 23. 如何作好学前调研？
- 24. 如何提高学困生学习数学的兴趣？
- 25. 如何应对学生的个体差异问题？
- 26. 如何培养孩子的表达习惯？
- 27. 小学一年级如何培养学生检查的习惯？
- 28. 小学一年级如何培养学生认真审题的习惯？
- 29. 在小学高段是否鼓励所有学生整理知识结构？
- 30. 学生缺乏生活经验导致解决问题的方法不足怎么办？
- 31. 学生不会倾听别人的发言怎么办？
- 32. 面对学生的“错题”教师该怎么办？
- 33. 学生为什么“不喜欢”估算？
- 第三辑 如何选择教学方式
- 34. 数学教学是否一定要创设现实情境？
- 35. 如何恰当制造学生的认知冲突？
- 36. 如何引导学生发现、提出问题？
- 37. 如何依据学情有效落实重难点？
- 38. 如何培养学生从复杂情境中读取信息的能力？
- 39. 数学教学中怎样培养学生多角度分析问题的能力？
- 40. 如何帮助学生提高计算的正确性？
- 41. 数学课如何吸引学生的注意力？
- 42. 问题解决教学的关键是什么？
- 43. 说起小数，学生就想到钱，教师该怎么办？
- 44. 学生画高错漏百出，如何突破教学难点？
- 45. 如何处理好多样化与优化的关系？
- 46. 如何合理地利用学生的生成？
- 47. 如何提高小组合作的实效性？
- 48. 如何帮助学生积累活动经验？
- 49. 所有的内容都适合自主探究吗？
- 50. 如何解决满足学生活动的需要与课堂时间有限之间的矛盾？
- 后记
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评分及书评
4.7
7个评分
给这本书评了5.0教学有法，但是教无定法，任何问题的解决还是要在实践中不断摸索和检验，敢于尝试，敢于试错才能真正总结出适合自己的解决方案。
出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
