人的知识化有多可靠，我们究竟能否相信知识改变命运。未必。我们或许太迷恋切崇拜知识了。知识改变命运的含义有两重：一是将知识视为工具，用工具谋求生存与发展，这是可能的。二是将知识视为塑造健全人格的指引，追求知识即是追求知识的本来目的，不是手段。这是最纯净的目的，但未必能把人塑造出健全的人格。在阅读中再一次质疑知识改变命运的作用。理想国译丛的《奥斯维辛》，较全面的讲清了这间人间炼狱的由来始末。与教育相比，与知识相比，与道德教化相比，环境看上去更能决定人的性格与行动。人说欧洲经过种种文化启蒙，各种思想革命的洗礼，人的现代化程度可能是世界上数一数二。但是我们看德国纳粹与普通民众在二战期间，尤其是在奥斯维辛集中营中，展现出了种种极端的【非人】举动。他们不把自己当人；发展出了最原始的兽欲，暴力凌辱犹太人，手法上如同对待最弱小的动物。他们不把犹太人当人；用系列【非人】的态度对待之。阅读《奥斯维辛》，几乎会对种种文化启蒙、教育手法、道德教化对人的作用萌生出至极的悲观。这些平常深受现代化侵染的【人】，怎么会在战争状态下迅速沦为【非人】？视人为人何其难得。

历经磨难，迎来胜利的曙光，却要忍受各种的羞辱，他们的心该多痛啊！

1. 灭犹的决定并不是希特勒一个人做出的，这是特定制度和文化下集体的恶，集权制度下，下级经常超出上级的指示给再下一级更严苛的要求，导致执行过程中最高级的命令严重走形。2. 一个人是怎样的人，不会因为学历、技术而固定，环境可以改变所有人，人的处境对个人行为的影响远远超出我们的想象