我越来越强烈感觉，现代人的学习周期延长了，几千年沉淀下来的知识，需要 10 年的系统学习，而小学阶段心智还没有成熟，从 7 年级才算正式开始学习，而残酷的科举竞赛，让孩子们无暇精读和细品，文史哲的系统学习，只能在大学补课，文科大学的教学，从原本应该的专业性研究探索，目前还停留在通识教育阶段。这本书原本脱胎于本书主讲，“华东政法大学” 杜素娟教授的文学课，我认为很适合高中生当语文参考，同时也是社会心理学的辅导。本书从心理学的角度分享的关于《奥赛罗》《约翰．克利斯朵夫》《雷雨》《月亮和六便士》《浮士德》《沉香屑第一炉香》《围城》《麦克白》《哈姆雷特》等 9 部名著的理解。看本书也能了解中国大学 “文科” 类主要学习什么？相对于 “理科” 门槛低，太容易混毕业了。但人生注定是一场艰难的旅程，痛苦和挫折在所难免，文科的学习目的不是考试，而是要学习：・面对人类社会现象的逻辑推论和批判思维能力。・面对人际关系的共情，沟通与交流能力。・面对自我的理解和管理能力。・面对情感的细腻感知和理性处理能力。如果能够从前人留下的故事中得到人生的启发和教育，得到命运的理解和情感的共鸣，也许我们对于未知的前程会多一些了解和预知，那么在遭遇痛苦的时候，就不至于崩溃，在遭遇挫折的时候，也能够拥有一份坦然和从容。

不要觉得经典文学著作里文字的荒诞不经，它其实是我们思维的蔓延，让我们重新理解怪异的世界里其实也预示着美好。文学故事里蕴藏了太多做人与做事的智慧，我们阅读它，能够从普世的智慧中来提高见识和眼界。历史中的智慧都经过时间的检验，所以不断探究、体会经典文学所展现的道理，会让人受益无穷。如果阅读文学不能让自己看清楚当下自己与世界的位置，那么我们就需要变化方式，需要带着问题出发，从具体的问题中找寻自己想要的知识与答案。文学给我们提供了看事情的不同角度，很多事情因为立场不同，能够造成截然不同的效果。文学是人类精神的文明，它重在突出人们内心的共情。文化的背后有着特定时代背景下的美，我们通过文学，激发我们的想象，在想象中寻找一点点新的认知，探寻新的幸福！对于文学的理解，我想更多的是为了连接人的内心，揭露现实主义和对人性的洞察。1⃣️不预设立场，而是要完整的寻求信息，以便自身能够看到问题的根源。2⃣️不在内心建立统一的标准，是非对错，往往不是表面上的那么简单，我们需要辩证的看待现象背后人和事之间的关系。3⃣️不被情感束缚，要保持相对的理性。我们做不到局内人的信息广度，但我们可以保持局外人的清醒，不要被毫无关联的事件影响了自己的判断。4⃣️保持合理的怀疑，不要看别人说了什么，而是要看他做了什么，以及为什么这么做。 "文学的本质，就是通过充满想象余地的文字形式，帮助人认知自己。" 偏见是文学思维的延伸，将人类最美好与最丑陋的弱点全部展现，正是这样，我们才能更好的理解人性的善恶美丑，体察人世间的情感与理智。人的成长也不是一帆风顺的，人是在一阵的摸爬滚打里不断试错，找寻自己的风格与定位，坚持自己所认定的价值，朝着自己的梦想，一点一点的去努力。有时候我们所谓的自我，不过是自己编造出来的某种虚无的感觉。人的成长过程就是不断发现自我的：就是人不断认识自己，形成自我意识的过程。这时候人文艺术就充当了自我塑造中的故事定位和角色匹配。

作者观点：莎士比亚的剧本给我们一个启发：任何外力也好，某个他人也好，它们要想影响你的命运，一定得过最根本的一关，那就是你自己，它们必须通过你自己的手去掌控你的命运。不要寄希望于别人，得把命运紧紧地拽在自己手里，如此，自己所付出的才是真实的，所得到的才是弥足珍贵的。