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177千字 字数
2016-07-01 发行日期
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主编推荐语

作者将批判性思维引入语文教学，指导学生通过现有教材文本和补充文本进行批判性阅读，并通过批判性思维的方式指导学生写作，点评高考作文等。

内容简介

《祛魅与祛蔽:批判性思维与中学语文思辨读写》作者将批判性思维引入语文教学，指导学生通过现有教材文本和补充文本进行批判性阅读，并通过批判性思维的方式指导学生写作，点评高考作文等。作者现在主持中学语文如何引入批判性思维的课题，课题在全国各中学内招标，具有很强的号召力。

目录

  • 版权信息
  • 自序 多元 理性 温和
  • 上篇
  • 批判性思维：革除语文教育痼疾的良方
  • 对话鄢烈山：关于公共说理与批判性思维
  • 对话狄马：批判性思维与写作教学
  • 语文教师的姿态——我看黄玉峰老师
  • 我的阅读改进之道：思辨性阅读
  • 没有批判，何来对话？——关于经典、名著和名篇的批判性阅读
  • 基于传统文化的理解，为了现代人格的养育——关于文言文阅读教学
  • 公民表达与中小学写作教育
  • 以公民姿态，就公共事务，做理性表达——基于公民表达素养的写作教育
  • 公共立场，专业视角——读杨林柯老师的《推动自己，就是推动教育》
  • 没有教不好的学生，只有不会教的老师？
  • 理性精神的缺失，比想象力的匮乏更糟糕
  • 每一匹教育黑马，都让我本能地怀疑与警惕
  • 学术争鸣需要善意、理性与逻辑
  • “二元思维”可能是个泥淖和陷阱
  • 下篇
  • 走出滥情的泥淖，走向理性的清明——2015年高考作文命题综评
  • 文本能说话的地方，教师可否三缄其口
  • 寒风吹彻，或春暖花开
  • 吟诗胜却诵经，读诗要读唐诗
  • 阅读教学呼唤批判性思维——《愚公移山》课例批判及启示
  • 蔺相如：一个汲汲于功名的战国士子
  • 关于《水浒传》的阅读与教学，兼与黄玉峰老师商榷
  • 桃花扇底系兴亡——《哀江南》教学实录、说课、评课
  • 说课：语言的魅力、文学的韵味和文化的视野
  • 解喻与祛蔽——隐喻的逻辑陷阱
  • “美丽”的忧思——关于“美丽”的作文所引发的思考
  • 问以辨之，立而论之——议论文写作中的批判性思维
  • “思辨”的灵魂是“具体分析”
  • 重评高考作文（4篇）
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出版方

中国人民大学出版社

中国人民大学出版社成立于1955年，是新中国建立后成立的第一家大学出版社。时光在文字与光阴中驻足，我们在积聚书香与赓续文脉之时，也有一点小小的向往，在徜徉中拢住自我与他者的目光，给天下读书人一点点温暖。