教育 类型
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438千字 字数
2018-06-01 发行日期
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主编推荐语

探讨世界一流大学的成功之道，以期对我国提供启示。

内容简介

如何建设一流大学已经成为一个世界性的话题，但是目前绝大多数世界一流大学属于发达国家，本书从什么是世界一流大学、发达国家与世界一流大学的关系等问题切入，选取了美国、英国、加拿大、澳大利亚等发达国家的共计16所一流大学为案例，对它们的办学理念、管理体系、专业设置、课程结构、国际化战略、教学保障、经费投入、科研管理等进行全方位揭示与深入研究，探讨世界一流大学的成功之道，以期对我国提供启示.

目录

  • 版权信息
  • 第一章 发达国家与世界一流大学
  • 一、美国与其世界一流大学
  • （一）美国建国前的哈佛、耶鲁
  • （二）美国建国后的一流大学
  • 二、英国与其世界一流大学
  • （一）英国君主与牛桥：控制与依存
  • （二）英国政府与牛桥：控制与自由
  • （三）牛桥世界一流的终极秘密：高度自治
  • 三、世界一流大学：西方发达国家的无为与有为
  • 第二章 哈佛大学
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）校徽与校训
  • （二）办学使命与宗旨
  • （三）人才培养目标
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）师资队伍现状
  • （二）高层次人才引进的政策与制度
  • 三、国际化状况
  • （一）师生国际化
  • （二）办学组织国际化
  • （三）科研与课程国际化
  • 四、专业和课程设置
  • （一）本科生专业及课程设置
  • （二）研究生专业及课程设置
  • （三）跨学科合作
  • （四）特色课程与教学
  • 五、教学保障体系和学习支持系统
  • （一）教学保障体系
  • （二）学习支持系统
  • 六、经费投入和内部配置
  • （一）经费收入来源
  • （二）经费内部配置
  • 七、教育质量的监控和管理
  • （一）课程教学评价
  • （二）教师评价
  • （三）淘汰机制
  • （四）教育质量监控
  • 八、校企合作和社会服务
  • （一）社会服务
  • （二）校企合作
  • 九、科研组织模式、科技研发和科研成果
  • （一）科研组织模式
  • （二）科技研发成果
  • 第三章 耶鲁大学
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）校训
  • （二）办学使命与宗旨
  • （三）人才培养目标
  • （四）办学特色
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）师资队伍现状
  • （二）高层次人才引进的政策与制度
  • （三）高层次人才培养的政策与制度
  • （四）教师绩效多维考核方法
  • 三、国际化状况
  • （一）师生国际化
  • （二）办学国际化
  • （三）科研国际化
  • （四）课程国际化
  • （五）学生培养国际化
  • 四、专业和课程设置
  • （一）专业设置
  • （二）课程结构
  • （三）通识课程
  • （四）专业课程
  • （五）跨学科课程
  • （六）课程的特色
  • 五、教学保障体系和学习支持系统
  • （一）教学保障体系
  • （二）学习支持系统
  • 六、经费投入和内部配置
  • （一）大学的经费来源结构和财政支持力度、模式与方法
  • （二）非财政经费筹措现状、机制与方法
  • （三）经费内部配置原则、策略、过程和方式
  • 七、教育质量的监控和管理
  • （一）课程教学评价
  • （二）教师评价
  • （三）教育质量监控
  • 八、校企合作和社会服务
  • （一）校企合作
  • （二）社会服务
  • 九、科研组织模式、科技研发和科研成果
  • （一）科研组织模式
  • （二）科技研发及成果
  • 第四章 斯坦福大学
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）校训
  • （二）学校使命
  • （三）人才培养目标
  • （四）办学特色
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）师资队伍现状
  • （二）高层次人才引进的政策与制度
  • （三）高层次人才培养的政策与制度
  • （四）人才资源共有机制
  • （五）教师多维考核方法
  • 三、国际化状况
  • （一）师生国际化
  • （二）办学国际化
  • （三）科研国际化
  • （四）课程国际化
  • 四、专业和课程设置
  • （一）专业设置
  • （二）课程结构
  • （三）通识课程
  • （四）专业课程
  • （五）跨学科课程
  • （六）课程特色
  • 五、教学保障体系和学习支持系统
  • （一）教学保障体系
  • （二）学习支持系统
  • 六、经费投入和内部配置
  • （一）大学的经费来源结构
  • （二）财政支持力度、模式与方法
  • （三）非财政经费筹措现状、机制与方法
  • （四）经费内部配置
  • 七、教育质量监控和管理
  • （一）质量监控
  • （二）质量管理
  • 八、校企合作和社会服务
  • （一）斯坦福大学的创业之路
  • （二）校企合作的创新模式
  • （三）为大众提供世界一流的教育
  • 九、科研组织模式、科技研发和科研成果
  • （一）研究机构众多
  • （二）科研组织灵活
  • （三）研究成果丰富
  • （四）科研管理先进
  • 第五章 麻省理工学院
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）校训
  • （二）教育使命
  • （三）教育原则
  • （四）教育理念
  • （五）本科教育目标
  • （六）研究生教育目标
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）师资队伍结构的现状
  • （二）人力资源管理的价值观与目标
  • （三）高层次人才管理的战略与内容
  • （四）高层次人才引进的政策与制度
  • （五）高层次人才培养的政策与制度
  • （六）高层次人才绩效的多维考核方法
  • 三、教育全球化与国际化状况
  • （一）教育全球化的理念与目标
  • （二）教育全球化的策略与措施
  • （三）对我国大学教育国际化的启示与建议
  • 四、专业和课程设置
  • （一）专业设置
  • （二）本科课程结构
  • （三）通识课程结构
  • （四）专业课程与跨学科课程
  • 五、教学保障体系和学习支持系统
  • （一）大学教学促进系统：本科教学质量的内部保障
  • （二）教学促进系统的组织结构
  • （三）教学促进系统的运行经验
  • 六、教育质量的监控和管理
  • （一）课程评价
  • （二）教育质量监控
  • 七、经费投入和内部配置
  • 八、校企合作与社会服务
  • （一）校企合作
  • （二）社会服务
  • 九、科研组织模式和科研成果
  • 第六章 加州理工学院
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）办学理念
  • （二）培养目标
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）师资队伍概况
  • （二）师资队伍建设
  • 三、国际化状况
  • （一）教师国际化
  • （二）学生国际化
  • （三）课程国际化
  • 四、专业和课程设置
  • （一）专业设置
  • （二）课程设置和学习要求
  • （三）新生研讨课
  • （四）跨学科课程
  • （五）课程管理
  • 五、教学保障体系和教学支持系统
  • （一）师资队伍支持
  • （二）教学设备支持
  • （三）课外活动支持
  • （四）家校联合支持
  • 六、经费投入和内部配置
  • （一）政府资助
  • （二）社会资助
  • 七、教育质量的监控和管理
  • （一）学校内部质量监控机构
  • （二）学生参与评价
  • 八、校企合作和社会服务
  • （一）推进校企合作
  • （二）推动社会服务
  • 九、科研组织模式、科技研发和科研成果
  • （一）主要科研成果
  • （二）科研组织模式
  • （三）学生科研活动
  • 第七章 普林斯顿大学
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）校训
  • （二）办学使命与宗旨——为国家服务，为世界服务
  • （三）人才培养目标
  • （四）办学特色
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）大学师资队伍现状
  • （二）高层次人才引进的政策与制度
  • （三）高层次人才培养的政策与制度
  • （四）教师绩效多维考核方法
  • 三、国际化状况
  • （一）师生国际化
  • （二）办学国际化
  • （三）科研国际化
  • （四）课程国际化
  • （五）学生培养国际化
  • 四、专业和课程设置
  • （一）专业设置
  • （二）课程结构
  • （三）通识教育课程
  • （四）专业课程
  • （五）跨学科课程
  • （六）特色课程与教学
  • 五、导修制和学习支持系统
  • （一）导修制
  • （二）学习支持系统
  • 六、经费筹措和配置
  • （一）经费来源结构和财政支持力度、模式与方法
  • （二）非财政经费筹措现状、机制与方法
  • 七、教育质量的监控和管理
  • （一）荣誉制度
  • （二）线上课程评价系统
  • 八、校企合作和社会服务
  • （一）校企合作
  • （二）社会服务
  • 九、科研组织模式、科技研发和科研成果
  • （一）科研组织模式
  • （二）科研领域
  • （三）科技研发及成果
  • 第八章 宾夕法尼亚州立大学
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）办学理念
  • （二）使命和价值
  • （三）人才培养目标
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）“能力计划”：招聘人才
  • （二）“特聘教授”政策：留住人才
  • （三）“新兴管理者培训计划”：培训人才
  • （四）教师多维绩效考核
  • 三、国际化状况
  • （一）全球计划办公室：全面负责大学的国际事务
  • （二）国际关系学院：国际化的代表
  • 四、专业和课程设置
  • （一）专业设置
  • （二）课程结构
  • 五、教学保障体系和学习支持系统
  • （一）教学保障系统：施莱尔卓越教学研究所
  • （二）技术支持系统：教学技术中心
  • 五、经费投入和内部配置
  • （一）政府拨款
  • （二）非财政经费
  • （三）大学内部的经费配置
  • 七、教育质量的监控和管理
  • （一）教育质量监管组织：教务长办公室
  • （二）教育质量监管措施：系列规则
  • （三）学校的战略管理
  • 八、校企合作和社会服务
  • （一）社会服务
  • （二）校企合作
  • 九、科研组织模式与结构
  • （一）科研管理组织：副校长研究办公室
  • （二）科研组织模式与结构
  • 第九章 剑桥大学
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）办学理念
  • （二）人才培养目标
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）师资队伍状况
  • （二）高层次人才引进的政策与制度
  • （三）高层次人才的培养政策和制度
  • （四）人力资源共有机制
  • （五）教师绩效多维考核方法
  • 三、国际化状况
  • （一）师生国际化
  • （二）办学国际化
  • （三）科研国际化
  • （四）课程国际化
  • 四、专业和课程设置
  • （一）专业设置
  • （二）课程结构
  • （三）跨学科课程
  • （四）课程特色
  • 五、教学保障体系和学习支持体系
  • （一）教学形式
  • （二）教学保障和学习支持体系
  • 六、经费投入和内部配置
  • （一）经费来源结构和财政支持力度
  • （二）经费筹措状况
  • （三）经费内部配置状况
  • 七、教育质量的监控与管理
  • （一）质量监控
  • （二）质量管理
  • 八、校企合作和社会服务
  • （一）校企合作——剑桥科技园与剑桥现象
  • （二）社会服务
  • 九、科研组织模式、科技研发和科研成果
  • （一）科研组织模式
  • （二）科技研发
  • （三）科研成果
  • 第十章 牛津大学
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）办学使命和愿景
  • （二）办学特色
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）师资队伍现状
  • （二）高层次人才引进的政策
  • （三）高层次人才培养的政策与制度
  • （四）人才资源共有机制
  • （五）教师绩效多维考核方法
  • 三、国际化状况
  • （一）师生国际化
  • （二）办学国际化
  • （三）科研国际化
  • （四）课程国际化
  • 四、专业和课程设置
  • （一）专业设置
  • （二）课程结构
  • （三）专业课程
  • （四）课程特色
  • 五、教学保障体系和学习支持系统
  • （一）教学保障体系
  • （二）学习支持系统
  • 六、经费投入和内部配置
  • （一）经费来源结构和财政支持力度、模式与方法
  • （二）非财政经费筹措现状、机制与方法
  • （三）经费内部配置原则、过程和方式
  • 七、教育质量的监控和管理
  • （一）外部质量保障体系
  • （二）内部质量保障体系
  • 八、校企合作和社会服务
  • 九、科研组织策略、科技研发和科研成果
  • （一）科研组织策略
  • （二）科技研发和科研成果
  • 第十一章 多伦多大学
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）校训
  • （二）学校使命
  • （三）人才培养目标
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）师资队伍现状
  • （二）高层次人才引进的政策与制度
  • （三）高层次人才培养的政策与制度
  • （四）教师绩效多维考核方法
  • 三、国际化状况
  • （一）师生国际化
  • （二）办学国际化
  • （三）科研国际化
  • （四）课程国际化
  • 四、专业和课程设置
  • 五、教学保障体系和学习支持系统
  • （一）教学保障体系
  • （二）学习支持系统
  • 六、经费投入和内部配置
  • （一）经费来源结构和财政支持力度
  • （二）经费内部配置
  • 七、教育质量的监控和管理
  • （一）质量评估指标体系
  • （二）多年问责制协议
  • （三）学生质量管理：学生体验调查
  • （四）质量保障机构体系
  • 八、校企合作和社会服务
  • （一）创业教育
  • （二）校企合作模式创新——PEY项目
  • （三）社会服务
  • 九、科研组织模式、科技研发和科研成果
  • （一）科研组织模式
  • （二）科技研发成果
  • 第十二章 悉尼大学
  • 一、办学理念与人才培养目标
  • （一）办学理念
  • （二）人才培养目标
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）师资队伍现状
  • （二）高层次人才的引进与培养
  • （三）人才资源共有机制
  • （四）教师绩效多维考核方法
  • 三、国际化状况
  • （一）多渠道的国际合作
  • （二）广泛的国际交流
  • 四、专业和课程设置
  • （一）专业设置
  • （二）课程结构
  • （三）通识教育课程
  • （四）专业课程
  • （五）跨学科课程
  • （六）课程的特色
  • 五、教学保障体系和学习支持系统
  • （一）教学保障体系
  • （二）学习支持系统
  • 六、经费投入和内部配置
  • （一）经费来源
  • （二）非财政经费筹措现状、机制与方法
  • （三）经费内部配置方式与原则
  • 七、教育质量的监控和管理
  • （一）教学与学习的评估与质量保障项目
  • （二）问卷调查
  • （三）学习评价系统
  • （四）教师的反馈
  • 八、校企合作和社会服务
  • （一）校企合作
  • （二）社会服务
  • 九、科研组织模式、科技研发和科研成果
  • （一）科研组织模式
  • （二）科技研发与科研成果
  • 第十三章 墨尔本大学
  • 一、办学理念与办学特色
  • （一）校训与办学理念
  • （二）培养目标
  • （三）办学特色
  • 二、人才资源开发与师资队伍建设
  • （一）师资队伍现状
  • （二）高层次人才引进的政策与制度
  • （三）高层次人才培养的政策与制度
  • 三、国际化现状与策略
  • （一）师生国际化
  • （二）办学国际化
  • （三）科研国际化
  • （四）教学与学习国际化
  • 四、专业和课程设置
  • （一）专业设置
  • （二）课程结构
  • （三）专业课程
  • （四）广度科目
  • （五）荣誉课程
  • （六）慕课课程
  • （七）课程特色
  • 五、教学保障体系和学习支持系统
  • （一）教学保障体系
  • （二）学习支持系统
  • 六、经费投入和内部配置
  • （一）大学经费来源结构
  • （二）财政支持力度、模式和方法
  • （三）非财政经费筹措现状、机制与办法
  • （四）经费内部配置
  • 七、教育质量的监控与管理
  • （一）学校监管机构
  • （二）教职工与学生的监管
  • 八、校企服务和社会合作
  • （一）积极推动校企合作，促进科研成果转化
  • （二）致力于社会服务，成为热心公益的大学
  • 九、科研机构、科研成果和科研管理
  • （一）科研机构
  • （二）科研组织模式
  • （三）研究成果
  • （四）科研管理
  • 结语： 世界一流大学的成功之道
  • 一、秉持先进的办学理念——不断变革中追求卓越的智慧灯塔
  • （一）崇尚理想，坚持真理
  • （二）与时俱进，追求卓越
  • （三）以人为本，学生中心
  • （四）彰显特色，精益求精
  • 二、创建一流的师资队伍——科研与人才培养的重要基石
  • （一）丰富的教育资源和优厚的福利待遇
  • （二）严格的教师聘任与晋升制度
  • （三）人性化的教学科研支持服务
  • （四）宽松自由的学术氛围
  • 三、实施全方位的国际化战略——提升全球竞争力的必经之路
  • （一）目标的国际化
  • （二）师生的国际化
  • （三）科研的国际化
  • （四）课程的国际化
  • 四、巨大的研究投入与积极的进取——保持学术领先的生命源泉
  • （一）学科发展：重点与策略
  • （二）跨学科研究：基础与方向
  • （三）教学和研究：结合与平衡
  • 五、以学生为中心的本科教育——培养卓越人才的核心环节
  • （一）科学与人文并重的本科教育
  • （二）普适性和个性化相结合的通识课程
  • （三）全方位、立体化的学习支持系统
  • 六、充足的办学经费——保持良性循环的物质条件
  • （一）政府的科技政策与拨款资助
  • （二）学术优先的经费投入
  • 七、完善的质量监控与管理——实现教育目标的重要保障
  • （一）先进的战略管理机制
  • （二）高水平的质量评价保障体系
  • 八、高效的校企合作与社会服务——促进产学研融合的主要平台
  • （一）科技园区：大学的创新创业园区
  • （二）社会服务：大学对社会的正向功能
  • 后记
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评分及书评

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出版方

南京大学出版社

南京大学出版社是南京大学主办的综合性大学出版机构，自1984年成立之日起，就秉承“学术立社、品牌兴社”的出版理念， “昌明国粹、融化新知”的出版宗旨，坚持以精品出版为“魂”、学术出版为“本”的经营思路，形成了自身在高品位学术专著、高校精品教材、传统思想文化出版、国外学术名著译介等方面的出版特色，是中国传统思想文化出版高地，中华民国史出版重镇，国外学术前沿重要译介平台。迄今出版的万余种图书中，多种图书获得了包括中国出版政府奖、中华优秀出版物奖等在内的各类图书奖项。