教育
类型
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227千字
字数
2014-07-01
发行日期
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主编推荐语
本书系高等院校小学教育和学前教育类专业必修课，可作为教育理论研究者、中小学教师基础教育培训的通识读物。
内容简介
本书基于“儿童”、“教育”、“哲学”基本框架的需要，选取与儿童哲学密切相关的诸如儿童生活世界、儿童认知、儿童自由、儿童权利、儿童德性和儿童审美等领域，解读教育与它们之间的关系。
全书共分八章。第一章主要阐述什么是儿童教育哲学、为什么要学习儿童教育哲学和怎么样学习儿童教育哲学等问题；第二章介绍了中西方儿童教育哲学的发展历程，并比较分析了相关的儿童教育哲学观等问题；第三至八章分别阐述了儿童生活世界、儿童认知、儿童自由、儿童权利、儿童德性和儿童审美，以及它们与教育的关系。
目录
- 版权信息
- 前言
- 第一章 什么是儿童教育哲学
- 第一节 什么是儿童教育哲学
- 一、儿童观和儿童教育的演变
- 二、儿童教育哲学的基本问题
- 第二节 教师与儿童教育哲学
- 一、教师学习儿童教育哲学的价值
- 二、教师怎样学习儿童教育哲学
- 第二章 儿童教育哲学的发展历程
- 第一节 儿童教育哲学在中国的发展
- 一、中国儿童教育哲学的思想渊源
- 二、中国儿童教育哲学的发展历程
- 第二节 儿童教育哲学在西方的发展
- 一、西方儿童教育哲学的思想渊源
- 二、西方儿童教育哲学的发展历程
- 第三章 儿童生活与教育
- 第一节 儿童生活世界
- 一、儿童生活世界概述
- 二、儿童生活世界的教育意义
- 三、教育与儿童生活世界的疏离
- 四、教育向儿童生活世界的回归
- 第二节 儿童经验与教育
- 一、儿童经验概述
- 二、儿童经验及其在活动中的生成
- 三、儿童经验的教育意义
- 四、教育中如何关注儿童经验
- 第三节 儿童兴趣与教育
- 一、儿童兴趣概述
- 二、儿童兴趣的发展规律
- 三、儿童兴趣的教育意义
- 四、教育中如何关注儿童的兴趣
- 第四节 儿童交往与教育
- 一、儿童交往概述
- 二、儿童交往及其发展规律
- 三、儿童交往的教育意义
- 四、教育中如何关注儿童的交往
- 第四章 儿童认知发展与教育
- 第一节 儿童认知发展概述
- 一、儿童认知发展的涵义
- 二、儿童认知发展的特点
- 三、影响儿童认知发展的因素
- 四、教育与儿童认知发展的一般关系
- 第二节 儿童认知发展理论
- 一、皮亚杰的儿童认知发展理论
- 二、维果茨基的儿童认知发展理论
- 三、认知发展的信息加工理论
- 第三节 儿童认知发展与培养
- 一、儿童感知觉的发展与培养
- 二、儿童注意的发展与培养
- 三、儿童记忆的发展与培养
- 四、儿童想象的发展与培养
- 五、儿童思维的发展与培养
- 第四节 儿童认知发展与学习
- 一、儿童学习的概述
- 二、认知学习理论
- 三、儿童认知的发展与学习的关系
- 四、学习中的认知风格
- 第五章 儿童自由与教育
- 第一节 自由的概念
- 一、自由的历史建构
- 二、自由的涵义与实质
- 三、两种自由概念
- 第二节 儿童的基本自由
- 一、什么是儿童自由
- 二、儿童自由的可能性
- 第三节 教育中儿童自由的维护
- 一、教育中的儿童发展与自由
- 二、儿童的教育自由与限度
- 三、教育中儿童自由的恰当维护
- 第六章 儿童权利与教育
- 第一节 儿童的基本权利
- 一、儿童权利概述
- 二、儿童基本权利的种类
- 第二节 世界儿童权利的现状和启示
- 一、世界儿童权利的现状
- 二、世界儿童权利现状的启示
- 第三节 教育中儿童权利保障
- 一、教育中儿童权利概述
- 二、儿童受教育权的保障
- 第七章 儿童德性与教育
- 第一节 儿童德性与教育生活
- 一、儿童德性的内涵
- 二、儿童德性发展的理论
- 三、儿童德性与教育生活的关系
- 第二节 儿童基本德性
- 一、基本德性分类
- 二、儿童的基本德性
- 第三节 儿童德性教育的条件与方式
- 一、儿童德性教育的条件
- 二、儿童德性教育的方式
- 第八章 儿童审美与教育
- 第一节 美与儿童审美
- 一、美与审美
- 二、儿童美育
- 第二节 儿童审美的特征
- 一、儿童审美的心理过程
- 二、儿童审美的特点
- 第三节 儿童审美的教育艺术
- 一、儿童审美能力与教育
- 二、儿童审美的培养途径
- 三、儿童审美的教育意义
- 参考文献
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
