5.0 用户推荐指数
心理学
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265千字
字数
2014-08-01
发行日期
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主编推荐语
本书介绍了DIR方法（“地板时光”）这种简便易行的方法，促进孤独症儿童的发展。
内容简介
当代儿童心理咨询与治疗领域的领军人物斯坦利·格林斯潘，通过多年的临床研究及实践，以“通过儿童与生俱来的兴趣来教授基本能力”的理念为基础，提出了基于发展、个体差异和人际关系（developmental,individual-difference,relationship-based）的模式，简称DIR模式，也经常被称为“地板时光”。
本书详细介绍DIR方法的内涵，描述何为DIR地板时光方法、如何进入孩子的世界并把他们带入一个充满关联、交流和思考的共享世界，在很大程度上改善了此类儿童的发展前景。
本书适用于有孤独症谱系障碍儿童的父母、照顾者和相关的专业人员。
目录
- 版权信息
- 内容简介
- 作者简介
- 我们可以做得更好
- 第一部 改善孤独症谱系障碍的预后猜想、事实、早期症状和新的构架
- 第一章 重新定义孤独症和应对方式
- 孤独症的路径
- 普遍性的问题
- 孤独症谱系障碍核心问题
- 次要症状
- 不同进展速度
- 治疗方案的选择
- 第二章 与孤独症谱系障碍有关的猜想及错误诊断
- 无法爱人？
- 无法有创意地与人沟通或思考？
- 无法抽象思考？
- 无法解读情绪？
- 主要问题还是下游效应？
- 有关重复练习价值的猜想
- 单一成因的猜想
- 错误诊断及不适当评估
- 确认主要的症状
- 过度诊断
- 观察的重要性
- 第三章 孤独症谱系障碍早期及后续症状——早期发现并帮助高危婴幼儿和儿童
- 孤独症谱系障碍在每个阶段的最早期症状
- 年龄较大的儿童及青少年
- 早期干预
- 第四章 为孤独症谱系障碍儿童制订新目标——DIR/地板时光模式
- DIR模式
- 发展阶段
- 第二部 家庭优先如何用DIR模式提高儿童与人相处、沟通和思考能力
- 第五章 从\"家庭优先”开始
- 第一阶段
- 第二阶段
- 第三阶段
- 第四阶段
- 第五阶段
- 第六和第七阶段
- 第六章 促进注意力和参与能力——带儿童进入共享世界
- 第一步是参与
- 参与的技巧
- 扩展儿童对外部世界的兴趣
- 参与的乐趣
- 第七章 促进双向沟通和社交问题解决
- 前语言沟通
- 认知技能基础
- 沟通能力迟缓
- 促进沟通
- 感觉系统差异和沟通
- 帮助儿童占据主导地位
- 第八章 象征符号、想法和语言
- 第一个想法
- 第一个词
- 沟通的欲望
- 想象游戏
- 参与儿童感兴趣的事物
- 有意义的象征
- 探索情绪感受
- 第九章 逻辑思考和真实世界
- 有限并充分的逻辑思考
- 逻辑思考的早期步骤
- 区分幻想和现实
- 第十章 更高层次抽象及反省式思考
- 更高逻辑层次
- 抽象和反省式思考
- 使用语言来推理和思考
- 培养抽象思维能力的步骤
- 心理理论和同理心
- 第十一章 独特的生理状态（上）——由感觉系统体验外部世界
- 听觉信息加工和语言
- 动作计划和排序能力
- 视觉—空间信息加工能力
- 感觉调节能力
- 日常变化及能力表现范围
- 配合节奏的重要性
- 化劣势为优势
- 自言自语
- 第十二章 独特的生理状态（下）——视觉和听觉障碍
- 处理视觉障碍问题
- 处理听觉障碍问题
- 第三部 地板时光
- 第十三章 家庭取向的地板时光
- 照顾者的优缺点
- 展现出最好的一面
- 父母时间
- 兄弟姐妹时间
- 第十四章 地板时光——是什么？不是什么？
- 地板时光的两个目的
- 地板时光的学习
- 在地板时光中利用各种物品及象征
- 如果地板时光太难执行
- 地板时光一览表
- 第十五章 无时不在、无处不见的地板时光——创造学习的环境
- 将兄弟姐妹和同龄人包括进来
- 在不同场合进行地板时光
- 地板时光及每天活动：让儿童动手并思考
- 在学校进行地板时光
- 第十六章 地板时光最困难的部分——跟随儿童的带领，同时挑战他们
- 以注意力作为基础
- 培养参与能力
- 延伸双向沟通
- 积极主动共同解决问题
- 鼓励创造性及逻辑性思考
- 第十七章 帮助较大儿童、青少年及成人（上）——终身学习
- 帮助大孩子和成年人时应遵守的基本原则
- 与同龄人的关系
- 药物治疗
- 后面的发展阶段
- 青春期和孤独症谱系障碍
- 有严重发展问题的成人
- 第十八章 帮助较大儿童、青少年及成人（下）——创造学习社区
- 一个模范的学习社区
- 建立学习社区的五个原则
- 案例研究
- 第四部 评估和干预DIR模式
- 第十九章 评估——DIR/地板时光疗法
- DIR中的评估工作
- 能力分析图
- 关注问题解决
- 持续性的能力分析图
- 第二十章 建立综合性干预方案
- 稳定、安全及保护性的关系
- 持续的关怀和信任关系
- 适合儿童发展的练习活动与互动
- 特定的治疗与教学策略
- 综合性疗法——DIR模式
- 儿童进步有限或没有进步
- 将其他方法融合在DIR模式中
- 第二十一章 提升思考、沟通和学业能力的教学方法
- 对孤独症看法的演变：三种不同的教学方法
- 知识的根基
- 以思考为基础的教学方法
- 创造性思维
- 逻辑思维
- 更高级的思考能力
- 物理环境
- 一天的行程规划
- 第五部 克服难以应对的症状
- 第二十二章 背诵式语言和仿说
- 关键在于愿望
- 词语的意义要先于语法
- 背诵式语言及压力
- 充实语言
- 第二十三章 自我刺激、渴望感觉刺激、过于活跃及逃避行为
- 制作能力分析图
- 加入儿童的活动
- 其他自我刺激行为
- 反复行为——固执性
- 第二十四章 自理和应对新挑战
- 新的食物和用餐行为
- 如厕训练
- 穿脱衣服
- 第二十五章 行为问题
- 双重方法
- 危险和攻击行为
- 设定限制
- 帮儿童学习自我调节和共情
- 抗拒
- \"问题”即\"机会”
- 第二十六章 应对各种情绪感受
- 愤怒
- 焦虑
- 害怕自己的情绪感受
- 情绪范围及情绪平衡
- 第二十七章 情绪失控和退化
- 第一步
- 情绪失控前的征兆
- 防止情绪失控
- 导致情绪失控及退化行为的可能原因
- 第二十八章 培养社交技巧
- 注意力
- 参与
- 沟通
- 共享式问题解决
- 有创造性且能自发地运用各种想法
- 用合乎逻辑的方式使用想法
- 更高层次的思考能力
- 附录1 DIR模式成效研究
- 支持DIR模式的研究概述
- 附录2 孤独症如何发展：DIR理论
- 导致孤独症的发展路径
- 怎样用情感转换和情感因素假说来解释模式识别、共同注意、想法解读、心理理论和高级象征思考
- 引起孤独症的神经发育路径
- 附录3 与人相处和沟通的神经发育障碍
- 引言
- NDRC的种类
- 每个NDRC亚型调节感觉加工的特点
- 致谢
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评分及书评
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出版方
华夏出版社
华夏出版社是一家综合性出版机构，以专业出版为特色，兼顾大众出版与教育出版，在经济、管理、西方哲学、传播学、社会学、人类学、医学等专业出版门类形成主题系列，规模优势与品牌优势，在图书市场占据较大的份额，在读者中享有良好的信誉和阅读忠诚度。曾系统推出“中国古典小说名著百部”、“中国现代文学百家”，成为文学经典阅读的基本文献。
