教育
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241千字
字数
2023-11-01
发行日期
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主编推荐语
从文类视角研究语文课程内容合理性的问题，为解决语文课程内容问题研究提供新的思路和方法。
内容简介
本书由绪论、上编、下编及后记组成。
绪论“合理性：认知与筹划的双重制约”，介绍理论思维的认知与工程思维的筹划之间的区别和联系，论述本书的研究立场和方法论。
上编“困境：语文课程怎么了”，从文类的视角，揭示“散文为主导文类”所造成的阅读教学困境，剖析“散文化”所造成的写作教学困境。
下编“突围：语文课程可以怎样”结合语文教材编撰、课例研究和共同备课的实践，探求合理的语文课程内容。
后记重申语文课程内容合理性研究的现实意义。
目录
- 版权信息
- 绪论 合理性：认知与筹划的双重制约
- 上编 困境：语文课程怎么了
- 第一章 从文类的视角检视我国语文课程
- 第一节 语文课程内容的构成问题
- 第二节 文类与语文课程内容
- 第三节 课程内容建设与课程内容审议
- 第二章 散文为主导文类的我国语文课程
- 第一节 散文为主导文类的历史机缘：脉络梳理
- 第二节 所奉行的种种“准则”：人为的选择
- 第三节 散文为主导文类的定局：聚焦1963年
- 第四节 散文为主导文类的现状：教材与试卷样例
- 第三章 散文为主导文类造成的阅读教学困境
- 第一节 “文学性的散文”的尴尬境地
- 第二节 “文学性的散文”的四对关系
- 第三节 典型课例评析：“走到……之外”
- 第四节 对其他文类教学的“连累”
- 第四章 “散文化”作文造成的写作教学困境
- 第一节 为什么我国写作课程目标难以具体
- 第二节 为什么“虚情假意”几乎是不治之症
- 第三节 为什么作文教学盛行“俗招”
- 下编 突围：语文课程可以怎样
- 第五章 语文课程突破散文格局的努力
- 第一节 阻截：逼使散文的比例大幅下降
- 第二节 区隔：凸显不同文类与散文的差异
- 第三节 分流：对有明确界说的亚文类予以专门对待
- 第六章 阅读教学正面应对散文难题的努力
- 第一节 散文阅读教学的要领
- 第二节 散文阅读教学研究的关节点与路径
- 第三节 散文文本解读及教学设计案例
- 第四节 散文教学课例研究举隅
- 第七章 写作教学摆脱“散文化”泥潭的努力
- 第一节 现代视野下的写作与写作学习
- 第二节 基于共识学理的写作课程重建
- 第三节 “微型化写作课程”单元设计
- 第八章 合理的语文课程内容框架——文类的视角
- 第一节 本研究的主要结论
- 第二节 本研究的意义及局限
- 参考文献
- 后记
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
