教育
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297千字
字数
2022-05-01
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主编推荐语
以“大教育”视角开展跨学科联合。
内容简介
当下，我国老龄化趋势不断加剧，老年人口不断增多，老年教育规模也在不断拓展。如何发展高质量的老年教育是该领域学者们共同关心的问题。
本书通过老年教育实践与理论问题研究，坚持推进老年教育的学科建设，论述老年教育有哪些价值、有哪些功能，以及怎样有效发挥老年教育的功能。
全书包括老年教育学概述、老年教育发展历史、老年教育的价值功能、老年教育教学、老年教育课程、老年学员、老年教育师资、老年教育管理以及老年教育研究等11章内容。
目录
- 版权信息
- 前言
- 第一章 老年教育学概述
- 第一节 老年教育、老年教育学的内涵
- 一 老年教育
- 二 老年教育学的基本概念
- 第二节 老年教育的学科基础
- 一 建立老年教育学的必要性
- 二 建立老年教育学的可行性
- 第三节 老年教育的基本特征
- 一 教育参与的自主性
- 二 教育内容的多样性
- 三 教育对象的老龄性
- 四 教育机构的开放性
- 五 教育实施的公益性
- 六 教育受众的广泛性
- 七 教育过程的灵活性
- 八 教育实践的特色化
- 第四节 老年教育的主要目的
- 一 教育目的
- 二 老年教育目的
- 回顾思考
- 第二章 老年教育的发展历程
- 第一节 国外老年教育的发展演变
- 一 国外老年教育的发展演变
- 二 小结
- 第二节 国内老年教育的发展演变
- 一 我国老年教育的发展历程
- 二 我国老年教育的演变趋势
- 三 我国老年教育发展走向
- 回顾思考
- 第三章 老年教育的价值功能
- 第一节 马克思主义理论关于老年教育的价值追溯
- 一 马克思主义关于人的全面发展学说的观点
- 二 人的全面发展的基本内涵
- 三 老年教育与人的全面发展
- 第二节 老年教育与老年人的发展
- 一 老年人身心发展的特征
- 二 老年人身心发展特点对教育的要求
- 三 影响老年人身心发展的因素
- 四 老年教育在老年人身心发展中的作用
- 第三节 老年教育与社会的发展
- 一 老年教育与社会治理
- 二 老年教育与学习型社会
- 三 老年教育与现代信息技术
- 四 老年教育与人口
- 回顾思考
- 第四章 老年教育教学
- 第一节 老年教育教学概念及原则
- 一 老年教育教学的概念
- 二 老年教育教学的基本原则
- 第二节 老年教育教学方法
- 一 课堂讲授法
- 二 翻转课堂教学
- 三 小组互助教学法
- 四 读书指导法
- 五 游学参观法
- 六 示范练习法
- 七 成果展示法
- 第三节 老年教育教学存在问题及解决策略
- 一 老年教育教学存在的问题
- 二 老年教育教学问题的解决策略
- 回顾思考
- 第五章 老年教育课程
- 第一节 老年教育课程的内涵与特征
- 一 课程的概念
- 二 老年教育课程内涵
- 三 老年教育课程特征
- 第二节 老年教育课程的设置原则、类型
- 一 老年教育课程设置原则
- 二 老年教育课程的类型
- 三 老年教育课程设计步骤
- 第三节 老年教育课程内容
- 一 休闲娱乐类课程
- 二 健康教育类课程
- 三 生命关怀类课程
- 四 生活实用类课程
- 五 信息技术类课程
- 六 文史知识类课程
- 第四节 老年教育课程评价
- 一 老年教育课程评价内涵
- 二 老年教育课程评价原则
- 三 老年教育课程评价主体
- 四 课程评价模式
- 五 小结
- 回顾思考
- 第六章 老年教育模式
- 第一节 老年教育模式概述
- 一 教育模式内涵
- 二 老年教育模式概念
- 第二节 老年教育模式的特征
- 一 老年教育模式的实践性
- 二 老年教育模式的多样性
- 三 老年教育模式的长期性
- 四 老年教育模式的完整性
- 五 老年教育模式的适老性
- 第三节 老年教育的具体模式
- 一 “四级联动”网络教育模式
- 二 “线上+线下”多元化教育模式
- 三 养教结合教育模式
- 四 代际学习模式
- 五 情境体验教育模式
- 六 在线远程教育模式
- 七 任务（问题）中心教育模式
- 八 “项目式”教育模式
- 九 分时教学模式
- 十 小结
- 回顾思考
- 第七章 老年教育师资
- 第一节 老年教育教师的角色、劳动特点和价值
- 一 老年教育教师的角色
- 二 老年教育教师的特点
- 三 老年教育教师的劳动价值
- 第二节 老年教育教师的素质结构和教学职责
- 一 关于教师素养的研究
- 二 老年教育教师的素质结构
- 三 老年教育教师的工作职责
- 第三节 老年教育教师师资队伍建设
- 一 我国老年教育师资队伍建设基本情况
- 二 老年教育师资队伍建设存在的问题
- 三 老年教育教师专业发展途径
- 回顾思考
- 第八章 老年学员
- 第一节 老年人的学习基础
- 一 老年人的划分标准
- 二 老年人的群体特征
- 三 老年人的个体特征
- 第二节 老年人在学习方面的特殊表现
- 一 老年人的学习潜能
- 二 老年人在学习方面的需求
- 三 老年人学习的特征
- 四 影响老年人学习参与的阻碍
- 第三节 老年学员的特征对教育工作的启示
- 一 适应老年人的身体变化
- 二 激发老年人的学习力
- 三 遵循老年人的学习发展规律
- 回顾思考
- 第九章 老年教育管理（宏观篇）
- 第一节 老年教育管理体制
- 一 概述
- 二 我国的老年教育管理体制
- 第二节 老年教育管理政策法规
- 一 概述
- 二 我国的老年教育政策法规
- 第三节 老年教育计划
- 一 概述
- 二 老年教育计划的编制要点
- 三 老年教育计划的编制步骤与方法
- 第四节 老年教育管理机构
- 一 概述
- 二 我国老年教育管理机构
- 回顾与思考
- 第十章 老年教育管理（微观篇）
- 第一节 老年教育的组织形式
- 一 概述
- 二 老年大学管理组织机构
- 第二节 老年学校管理制度
- 一 概述
- 二 老年学校领导体制
- 三 老年学校的教师管理
- 四 老年学校的教学管理
- 五 老年学校的学员管理
- 六 老年学校的财务及后勤管理
- 回顾与思考
- 第十一章 老年教育研究概述、方法及问题和趋势
- 第一节 老年教育研究概述
- 一 老年教育研究的阶段进程
- 二 老年教育研究主题分析
- 第二节 老年教育研究方法
- 一 文献研究法
- 二 访谈调查法
- 三 问卷调查法
- 四 个案研究法
- 五 课堂观察法
- 六 其他研究方法
- 第三节 老年教育研究存在问题及其发展趋势
- 一 老年教育研究存在的问题
- 二 老年教育研究趋势
- 回顾思考
- 参考文献
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出版方
浙江大学出版社
浙江大学出版社创立于1984年5月，是教育部主管、浙江大学主办的国家一级出版社，承浙大几代学人“求是”“创新”精神，为一个拥有图书、期刊、电子、音像和数字等各类出版资质，出版范围涵盖理工农医和人文社科等多个学科领域，年出版新书1500种以上的综合性出版企业。
