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主编推荐语

本书为 “十二五”职业教育国家规划教材,高职高专学前教育专业教材。

内容简介

全书主要内容涵盖:学前儿童健康观、学前儿童生长发育的特性、学前儿童健康教育的定位、学前儿童健康教育的目标、学前儿童健康教育的选择、学前儿童身体保健教育等。本书提供讨论主题、案例学习和操作内容的设计等。在内容编排上,力求“以任务为载体,学生为主体,能力训练为目标”,体现“教、学、做”一体化。

本次修订主要的变化是:第一,根据幼儿园教师资格考试的要求,梳理和补充了一些概念、理论等内容;丰富和更新了部分案例,让知识点更便于理解,调整部分思考题,便于学习者思考和应用;第二,根据《国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要的通知》,重新撰写了第五章“学前儿童的动作发展与体育活动”,结合图片和教学案例,力求阐述得清晰、实用。

目录

  • 版权信息
  • 前言
  • 第一章学前儿童健康教育基础
  • 第一节 健康概述
  • 一、什么是健康
  • 二、学前儿童健康的影响因素
  • 第二节 学前儿童健康教育概述
  • 一、健康教育的概念
  • 二、健康教育与其他教育类别的关系
  • 三、学前儿童健康教育的内容
  • 四、学前儿童健康教育的意义
  • 五、学前儿童健康教育的特性
  • 第三节 学前儿童健康教育的方向
  • 一、认清学前儿童健康教育的现状
  • 二、明确健康教育的总体目标
  • 三、改善教师的教养实践
  • 四、规划机构的健康促进
  • 第二章学前儿童健康教育的基本问题
  • 第一节 学前儿童健康教育目标
  • 一、学前儿童健康教育的总目标
  • 二、学前儿童健康教育的分类目标与年龄段目标
  • 三、学前儿童健康教育活动目标与个体目标
  • 四、关于目标考核作用的异议
  • 第二节 学前儿童健康教育的实施
  • 一、实施学前儿童健康教育的重要前提
  • 二、学前儿童健康教育的实施途径
  • 三、学前儿童健康教育的实施原则
  • 第三节 学前儿童健康教育活动的组织与实施
  • 一、学前儿童健康教育活动设计的原则
  • 二、学前儿童健康教育活动的设计特点
  • 三、学前儿童健康教育活动的设计过程
  • 四、学前儿童健康教育活动的组织方法
  • 五、健康教育活动方案的撰写
  • 第四节 学前教育机构的健康促进与管理
  • 一、幼儿园的健康促进
  • 二、幼儿园的健康管理
  • 第三章学前儿童身体保健教育
  • 第一节 学前儿童身体保健教育概述
  • 一、学前儿童身体保健教育的目标
  • 二、学前儿童身体健康的影响因素
  • 三、学前儿童身体保健教育的内容
  • 第二节 学前儿童身体生长发育教育
  • 一、学前儿童生长发育的特点
  • 二、学前儿童生长发育教育的内容
  • 第三节 学前儿童饮食与营养教育
  • 一、幼儿营养与饮食的现状
  • 二、学前儿童合理膳食的营养要求
  • 三、学前儿童饮食行为的影响因素
  • 四、饮食与营养教育的目标与内容
  • 五、幼儿营养与饮食教育的途径
  • 六、开展饮食与营养教育的注意事项
  • 第四章学前儿童心理健康教育
  • 第一节 学前儿童心理健康教育概述
  • 一、开展学前儿童心理健康教育的重要性
  • 二、什么是学前儿童心理健康教育
  • 三、心理健康教育的目标
  • 四、心理健康教育的内容
  • 第二节 学前儿童心理健康教育的实施
  • 一、心理健康教育实施的途径
  • 二、实施要点与案例学习
  • 第三节 幼儿常见的心理问题
  • 一、睡眠问题
  • 二、排便障碍
  • 三、学习与交流障碍
  • 四、广泛发育障碍
  • 五、注意力和多动症问题
  • 第五章学前儿童的动作发展与体育活动
  • 第一节 学前儿童的动作发展
  • 一、儿童动作发展的意义
  • 二、婴幼儿的动作发展
  • 三、婴幼儿动作发展的锻炼活动
  • 第二节 幼儿园体育活动概述
  • 一、体育的概念
  • 二、体育活动的意义
  • 三、人们对学前儿童体育活动的常见误解
  • 四、幼儿园体育活动的基本形式
  • 五、幼儿园体育活动的任务
  • 第三节 学前儿童体育活动的目标
  • 一、学前儿童体育活动的总目标
  • 二、《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿动作发展目标的指导意见
  • 三、学前儿童体育活动年龄阶段目标
  • 四、幼儿园集体体育教学活动的目标
  • 第四节 学前儿童体育活动的内容
  • 一、学前儿童基本动作的发展和指导
  • 二、基本体操和队列队形
  • 三、器械类活动
  • 四、学前儿童体育游戏
  • 第五节 学前儿童体育活动的实施
  • 一、开展体育活动的切入点与建议
  • 二、体育课的实施
  • 三、体育活动的材料投放
  • 四、体育活动器械的制作
  • 五、体育游戏的创编
  • 六、学前儿童体育活动的现有问题
  • 第六章学前儿童生活习惯与生活能力教育
  • 第一节 生活常规教育
  • 一、生活常规教育的概述
  • 二、生活常规教育的目标
  • 三、生活常规教育的内容
  • 四、生活常规教育的有关反思
  • 五、学前儿童生活常规教育的实施
  • 第二节 学前儿童安全生活教育
  • 一、幼儿园意外伤害事故的原因
  • 二、学前儿童安全生活教育的目标及各年龄段典型表现
  • 三、学前儿童安全生活教育的内容
  • 四、学前儿童安全生活教育的实施
  • 五、幼儿园意外事故的处理
  • 第七章学前儿童健康行为的改变
  • 第一节 行为的增强与养成
  • 一、强化概述
  • 二、强化的使用
  • 三、增强行为之代币强化
  • 四、教导新行为的技巧
  • 第二节 降低或消除不适当行为
  • 一、较受欢迎的消除技巧
  • 二、较消极的消除技巧
  • 三、厌恶刺激
  • 第三节 惩罚效果的影响因素及其副作用
  • 一、惩罚效果的影响因素
  • 二、惩罚的副作用
  • 第八章学前儿童技术使用的健康教育
  • 第一节 技术使用对幼儿生理的损伤
  • 一、发育迟缓
  • 二、肥胖
  • 三、视觉和听觉系统损伤
  • 四、睡眠不足
  • 五、慢性应激
  • 六、不可逆的脑损伤
  • 七、细胞死亡
  • 第二节 技术对儿童心理的影响
  • 一、依恋缺失
  • 二、社会隔离和成瘾
  • 三、学业较差
  • 四、其他心理和社会压力
  • 第三节 技术对儿童社会性发展的影响
  • 一、语言能力
  • 二、移情和同情心
  • 三、攻击性
  • 四、自我意识与身份认同
  • 第四节 学前儿童需要合理使用信息技术
  • 一、建立安全的依恋关系
  • 二、培养内驱力
  • 三、接触大自然
  • 四、张弛有度地休息和运动
  • 五、减少技术使用
  • 主要参考文献
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一,国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。