教育 类型
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130千字 字数
2023-12-01 发行日期
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主编推荐语

本书强调教师对教学的深刻理解和研究。

内容简介

全书分四部分：

第一部分是对教学的内涵进行分析，通过一篇篇文字回答了何为教学、何为教师、何为学习、何为教学理解等一系列问题，说明了“教学是简单的，更是复杂的”的道理。

第二部分论述了教师理解教学的重要性，集中回答了教育理论与实践的关系、强化教师理性反思能力，以及对教学目标、教学设计、课堂观察等具体内容的理解等问题，并以教学案例现身说法，呈现基于深刻理解的教学该有的样态。

第三部分细致地分析了对教学活动组织的理解，包括教学规范的遵从与改变、教学态度与教学效果、对学生的关注与支持、教学目标的微调等问题，让教学理解体现在教学活动的全过程。

第四部分强调了要加强对教学的研究，“要借助有关理论的指导，否则就有可能永远停留在经验主义的层面中理解教学”。

目录

  • 版权信息
  • 序 教学理解是贯通教师知与行的关键
  • 前言
  • 第一辑 教学是简单的，更是复杂的
  • 1 从课程与教学的视角理解“减负增效”
  • 2 学习无非就是重复
  • 3 老师无非就是个搬运工，怎么搬却不是一件简单的事
  • 4 成“经师”易，为“人师”难
  • 5 因人而异，因材施教，方为“人师”
  • 6 跳出各种理论制造的认知混乱
  • 7 警惕影响专业发展的偶像崇拜
  • 8 解决线上教学带来的困扰
  • 9 教学是一种善意的干预
  • 10 教学理解与教学决策
  • 11 态度改变，行为才能改变
  • 第二辑 有怎样的教学理解就有怎样的教学
  • 12 缺乏理论指导的教育实践只能是盲人摸象
  • 13 每个教师都应该有自己的教学思考
  • 14 提升教学质量的关键在回归教学常识
  • 15 “学习”是怎样的事，“教学”又是怎样的事
  • 16 理解教学从理解教学目标的设定与陈述开始
  • 17 “教学目标”为什么要转化为“学习目标”
  • 18 教学理解与教学设计
  • 19 为什么要由教案设计走向教学设计
  • 20 “LOTIAR”教学设计框架与教学实施
  • 21 教学理解与课堂观察
  • 第三辑 教学理解与教学活动组织
  • 22 先从教学规范开始，然后再谈教学改革
  • 23 教学态度与教学效果
  • 24 关注学生课堂上细微末节的反应
  • 25 教学目标在教学实践中必须做相应的调整
  • 26 及时给学生提供支持，帮助学生达成学习目标
  • 27 为什么必须走到学生身边去
  • 第四辑 在教学研究中理解教学
  • 28 为什么要读一点书
  • 29 为什么要认真研究课标与教材的关系
  • 30 如何用教材教
  • 31 为什么要有学习者视角
  • 32 如何理解“以教促学”
  • 33 教学目标何以达标
  • 34 为什么说课堂管理不仅是技术，更是学问
  • 35 尊重差异是理念还是策略
  • 36 为什么教学目标是教学评价的依据
  • 37 课型与教学
  • 38 小组学习、合作学习如何才能有效
  • 39 为什么要降低教学难度
  • 40 为什么要坚持“‘教—学—评’一致性”
  • 41 “新高考”“新课标”“新教材”背景下课堂如何转型
  • 42 如何理解“教学主张”
  • 43 为什么要逃离“叙事陷阱”
  • 44 人工智能时代，教师是“关键人群”
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。