教育
类型
可以朗读
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147千字
字数
2015-03-01
发行日期
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主编推荐语
一个“更儿童”课程创生与反思的过程的真实“全”记录。
内容简介
“作为教育者，我们始终关注儿童的心灵世界，站在儿童的角度去思考问题，希望培养的学生不仅掌握大量的科学文化知识，还能从不同课程的学习中获得生活的智慧，成为能够灵活运用知识和解决问题的人。”
本书全面展现了一所以“转识成智”为核心的“智慧型学校”为实现这样的教育目标做出的努力。
书中介绍了该校如何通过阶梯式课程的优化，营造倡导自由的思想环境和追求智慧的校园氛围；如何通过丰富多彩的课程，启迪学生的思维，培养他们的灵性，激发他们独具个性的智慧；如何通过课程准入重塑“务实”“尚智”的办学特色，以务实的课程策略建构“尚智”的特色学科与阶梯式课程，展开深度实施，并通过“L-ADDER”课程评估工具展开评价与反思。
其中学科框架建设和课程的审议、实施与评价等部分都提供了丰富详实的案例素材，具有极高的系统性、真实性和实践参考价值。
目录
- 版权信息
- 提升课程领导力：学校课程变革的恒久命题与核心内涵
- 前言走上智慧成长的阶梯
- 一、研究背景与意义
- 二、研究内容
- 三、主要结论与实践成效
- 第一章内在的力量：特色学科建设框架
- 第一节 学科：特色课程的“培植园”
- 一、课程是有方向的
- 二、课程是“立方体的”
- 三、课程是活跃的
- 第二节 学科：有效教学的“固着点”
- 一、发现学科教学的“脾气”
- 二、让教学有“迹”可循
- 第三节 学科：快乐学习的“试验田”
- 一、领略学科的“优雅气质”
- 二、把握学科学习的“独特风度”
- 三、关注切实的学法指导
- 第四节 学科：专业成长的“自留地”
- 一、让每一个人充满力量
- 二、让灵魂进驻课堂
- 三、放大团队的“思维”
- 第二章 站在高处：课程准入的“觉醒”
- 第一节 课程准入的条件
- 一、让课程融入新时代
- 二、让课程再塑办学特色
- 三、提供“更儿童”的课程
- 第二节 特色“课程秀”的魅趣
- 一、秀“中心”
- 二、秀“要点”
- 三、秀“特色”
- 第三节 课程审议的运作
- 一、成立课程审议小组
- 二、明确课程审议理念
- 三、民主协商课程审议
- 四、总结反思课程审议
- 第三章 让“心”活起来：务实的课程策略
- 第一节 增：让课程丰富起来
- 一、增热点，逗兴趣
- 二、增动态，堵疏漏
- 三、增任务，提能力
- 四、增实践，求创新
- 第二节 删：让课程趋向合理
- 一、删陈旧，适发展
- 二、删繁复，得简约
- 三、删乏味，近生活
- 四、删低效，创品质
- 第三节 改：让课程不断完善
- 一、改目标，促发展
- 二、改内容，合学情
- 三、改教法，铺坡度
- 四、改学法，重指导
- 第四节 优：让课程更加精致
- 一、优结构，显特点
- 二、优过程，做精细
- 三、优策略，增实效
- 第四章 幸福来敲门：优化课程实施
- 第一节 课程研修：以“更儿童”的名义
- 一、酝酿设计：用“价值”说话
- 二、教师谈话：根据什么设计课程
- 三、支持学习：在课程中“冲浪”
- 第二节 课程协商：对话的“化学能量”
- 一、主题统筹：学科整合的“课程环”
- 二、项目分解：各司其职的“课程表”
- 第三节 课程分享：快乐地与内心交流
- 一、互补式分享：吸收的学问
- 二、阶梯式分享：过你的生活
- 三、欣赏式分享：温暖的力量
- 第五章提升“正能量”：“L-ADDER”课程评估工具
- 第一节 我们的评价理念是什么
- 一、增强课程设计的科学性
- 二、提升学校课程领导力
- 三、提高教师课程执行力
- 四、引领学生智慧发展
- 第二节 我们的评价工具是什么
- 一、“L-ADDER”课程评估的架构
- 二、“六维度”评估指标
- 第三节 我们怎样使用评价工具
- 一、管理部门的分工与运作
- 二、评价表的使用与优化
- 三、任务单的设计与优化
- 四、质量监控的若干做法
- 五、特色评价的探索
- 六、网络平台的建设
- 七、教学反思与分享
- 后记寻找“更儿童”的学校
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
