传播学
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194千字
字数
2008-08-01
发行日期
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主编推荐语
本书深入剖析中国媒介教育理论框架。
内容简介
本书阐述了中国媒介教育从“范式”到“模式”的理论框架。
目录
- 版权信息
- 序
- 导言
- 第一节 传播与媒介
- 一、语言:媒介传播的基因
- 二、科技:催生新媒介
- 三、融合:新媒介与旧媒介
- 第二节 媒介教育基本理念
- 一、媒介教育命题与意义
- 二、生存时空与“人—媒”共生
- 三、媒介教育的中国视角
- 第三节 媒介教育的本质
- 一、媒介与媒介素养
- 二、媒介教育的国际视野
- 三、媒介教育的本土研究
- 第四节 媒介教育的对象与层次
- 一、国际共识——青少年学生
- 二、国内分歧——媒介使用者?媒介传播者?
- 第一编 媒介教育理论探索
- 第一章 媒介教育范式
- 第一节 媒介教育理论与范式概述
- 第二节 “范式”的起源
- 第三节 80年代后的转型与多元化
- 第四节 中国媒介教育的选择:“融合范式”
- 第二章 媒介教育模式
- 第一节 外国媒介教育模式解析
- 第二节 中国“辨析—发展模式”建构
- 第三章 中国媒介教育
- 第一节 媒介环境与“人—媒”关系
- 第二节 CTL媒介教育核心内容模型的建构
- 第二编 媒介教育的理论基础
- 第四章 新闻学与传播学相关理论
- 第一节 新闻学理论与新闻解读
- 第二节 传播学相关理论
- 第三节 媒介教育的法理基础
- 第五章 教育学与心理学相关理论
- 第一节 教育学理论
- 第二节 课程研制与教育目标设计
- 第三节 媒介环境与认知发展
- 第四节 美学理论
- 第六章 媒介与社会的相关研究
- 第一节 媒介化生存
- 第二节 媒介传播与批判理论
- 第三节 媒介传播与“人—媒”关系变迁
- 第三编 媒介教育实践
- 第七章 媒介教育内容
- 第一节 媒介的认识
- 第二节 媒介的理解
- 第三节 媒介的应用
- 第八章 媒介教育途径
- 第一节 非正规课程方式
- 第二节 正规课程方式
- 第三节 合力出成效——加拿大的经验
- 第九章 幼儿媒介教育
- 第一节 幼儿心理特点与媒介接触模式
- 第二节 幼儿媒介教育的方式
- 第三节 幼儿媒介教育的社会关注
- 第十章 小学生媒介教育
- 第一节 小学生的心理特点与媒介使用
- 第二节 小学生媒介教育课程内容及实施
- 第十一章 中学生媒介教育
- 第一节 中学生的心理特点与媒介使用
- 第二节 媒介中的中学生形象
- 第三节 中学生媒介教育方式
- 第十二章 大学生媒介教育
- 第一节 大学生的心理发展与群体特征
- 第二节 大学生媒介使用与心理发展
- 第三节 大学生媒介教育的实施
- 第四编 媒介教育研究
- 第十三章 媒介教育研究的基本概念
- 第一节 媒介教育研究的意义
- 第二节 媒介教育研究的对象
- 第三节 媒介教育相关研究
- 第十四章 媒介教育研究——课题、方法与评价
- 第一节 课题来源
- 第二节 研究方法选择
- 第三节 媒介教育评价指标
- 第四节 媒介教育评价方式
- 后记
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出版方
中国传媒大学出版社
中国传媒大学出版社的前身是北京广播学院出版社,成立于1985年,是改革开放后最早成立的大学出版社之一。其上级主管单位是中国传媒大学,业务上受国家教育部社科司和国家新闻出版总署指导。2004年9月改称现名。中国传媒大学出版社现有播音主持、语言艺术、新闻传播、影视艺术、媒体管理、编校译中心等六个编辑部,以及市场中心、出版部、行政与总编办公室、财务部、数字出版部、经营中心等部门。