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教育
类型
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110千字
字数
2023-11-01
发行日期
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主编推荐语
以思辩、系统和生态的观念看待教育与教育技术。
内容简介
本书是一本关于教育的现代化、信息化、智能化、数字化迭代关系的著作，全书写了四个“数”：数字宇宙教育与学习角度的人的数感空间；教育中的人工智能应用与人工智能学科教育双元核心的数据驱动；技术透明与成熟探索的平台、网、应用关系中的数码集成；以管理、教育、学习为多元目标的柔性数字化转型。
目录
- 版权信息
- 序言 数字化时代教育的自在、自由与自主
- 前言 这种伟大发明在教育上发生很多次
- 第一章 数感空间的教育发现
- 01 技术驱动的四重教育变革
- 云地融合
- 信息蝶变
- 场景再造
- 器道重构
- 02 数据为元，计算为链，认知第一
- 数据为元
- 计算为链
- 认知第一
- 03 教育数字化的大同世界
- 04 教育还在原地张望，数字已去了远方
- 05 消极型与积极型数字素养
- 06 教育的耐力有氧过程
- 07 基于建制的数字化生态与平台的教育系统分析
- 苏联建制教育的可取之处
- 无问西东的数据教育业务基座
- 教育建制分析的构建
- 教育建制的生态支撑体系
- 教育业务建制的构建
- 08 通识、博物与数字觉悟
- 09 智能时代教师如何做人工
- 10 主观即教育，客观即智能
- 第二章 数据驱动的教育智能
- 01 教育好大一棵树
- 教育之叶
- 教育之枝
- 教育之茎
- 教育之根
- 02 教育建制的四对关系
- 聚与散：聚焦学科主题的信息资源平台
- 远与近：用学科逻辑纽带牵引教育技术中硬件、软件、数据三驾马车
- 公与私：用云地存储的护城河定义数据的安全域
- 主与谓：教育智能与智能教育
- 03 教育数字化下对关键少数的思考
- 人员的关键少数
- 教学应用的关键少数
- 教学的关键少数
- 学业治理的关键少数
- 信息化的关键少数
- 04 从Analysis到Analytics
- 05 Computer还是Information?
- 06 从过程工业人才培养看人工智能教育
- 07 知道“怎么知道”的历史，深度去学习“深度学习”
- 弗洛伊德的“浅度学习”
- 皮茨的“深度学习”
- “深度学习”的历史过程对人的学习的启示
- 08 人工智能与数字逻辑思维
- 形式逻辑
- 计算思维
- 编程思维
- 组合数学
- 从意念到语言
- 09 聚焦工具层的教育
- 10 解脱教师压力，从去除信息垃圾开始
- 第三章 数码集成的教育生态
- 01 从时空到计算：教育数字化创新
- 02 教育的业务逻辑、数据逻辑与技术逻辑
- 03 输入、输出、计算与应用
- 教育数据的输入
- 教育数据的输出
- 教育数据的计算
- 教育数据的应用
- 04 地端融合、云端聚合、应用组合
- 地端融合
- 云端聚合
- 应用组合
- 05 内卷、开放与数字融教育
- 06 前台、中台、后台
- 服务前台
- 管理中台
- 开发后台
- 07 中台若水要自由
- 08 数字教育产品化生态
- 09 基于平台的教育业务分析
- 传统需求分析的问题
- 基于平台的业务导向的需求分析模型
- 10 教育数字化的低代码和教育业务的高代码时代
- 第四章 数字赋能的教育转型
- 01 教育的数字化转型的六个过程
- 数码化
- 池化
- 软件化
- 建制化
- 平台化
- 生态化
- 02 从以教育为中心到以健学为中心
- 03 云端公共性、现代性和地端莎士比亚化
- 04 带着系统上路，教育数字化的运动哲学
- 05 数字化与教育双因素
- 06 服务于关键少数的数字化学习
- 07 在线上课，数字织网
- 08 学校的数字化转型的基础结构
- 技术系统
- 资源系统
- 战略系统
- 09 数字化的实验教学模式
- 实验教学认知模式与方法
- 利用云端实验教学平台实现实验复课的三种主要模式
- 上海财经大学金融实验课程云端实验复课案例
- 10 教育数字化转型的步骤与支撑
- 第一步：组织数字化转型顾问与咨询
- 第二步：教育数字基座建设与数字转型
- 第三步：教育应用生产平台实施运营与应用开发
- 后记 教育为茧，学生为蛹，数字是光
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评分及书评
3.3
4个评分
- 给这本书评了3.0
2024—213
给这本书评了5.0教育为茧，学生为蛹，数字是光
出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
