​ 这是一本收录温儒敏教授谈论与语文教育相关话题的讲稿和官媒报道、采访温儒敏教授相关文章的合集。虽然书名叫《温儒敏论语文教育》，但不是专业的学术论文专著，因此读起来会比较快。​ 书中较大篇幅是讲在义务教育语文统编教材和高中语文统编教材筹备、编辑、审查、试行、使用等环节中的指导思想和编排特色以及实施建议。有较高的指导意义，也较接地气，有些章节可操作性还很强。除了前后部分内容有些重复之外，整体阅读体验还不错，主要有这几点印象颇深：        ​1. 立德树人。这应是语文教育的第一原则，无论是教科书的编订还是语文教学，应是所有从业者的共识。但要注意的是，不能与 “道德说教” 等同起来，尤其是在教材使用过程中，要在学习语言文字的运用中渗透出来。        ​2. 守正创新。重编语文教材，不是推翻重来，不是颠覆，是在继承吸纳之前各版本的基础上进行创新。对于以往语文教育中的成功经验要保留，要大胆使用。温教授举了一个老师课堂上不敢讲修辞知识的例子，他指出，结合不同学段有必要进行修辞语法等语文基础知识的教学。        ​3. 培养阅读兴趣是语文教学的 “牛鼻子”。这是温教授反复强调最多次的一个论断。不仅学生要读，教师也要读；不仅读文学类作品，也要读非连续性文本或 “闲书” 等；不仅读单篇，还要读整本书；不仅要会精读，还要会略读、跳读、猜读；不仅要培养读书习惯，还要培养读书兴趣。         没想到这最近的十多来年，我一直坚持培养学生读书习惯的做法居然契合了温教授的理念（有点开心），但在阅读兴趣的培养上还有待提高。        ​4. 写作教学的 “根” 是思维训练。写作教学不是写作技法的传授，也不是写作套路的模仿。写作教学的目的不是培养文人作家，而是训练学生的思维能力，引导学生观察、反思，抓特点……        新教材很重视 “读写结合”，但也并非凡是阅读都指向写作，那样很累，反而会败坏读书兴趣，写作也就上不去。提升写作能力，最重要的是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。多读比多写能更有效地提高写作能力。—— 这一点对于我很有启发性，可以在教学中落地。​