教育
类型
可以朗读
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132千字
字数
2017-10-01
发行日期
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主编推荐语
一线教师追求教学变革，展示自我教学主张的实战丛书。
内容简介
学校教育如何对待不尽相同的学生，让每一个学生能持续保持学习动机，这是当今学校教育必须面临的挑战。本书是一所九年义务制学校，为了实现“适应差异、满足需求，提升每一位学生发展品质”的办学目标，以变革学校教学组织形式为切入点，在课题研究的助推下探寻适应学生差异、满足每一位学生发展的长效机制。
教师擅长的是在教育教学第一线实践教育意图，将教育理念自觉转化为教育教学行为，通过我们的一言一行去影响学生。因此，这本书不是学术著作，而是用行动研究的方式探讨问题：当一个个基础、需求、兴趣不同的学生进入我们的视野，我们如何帮助他们找到前行的方向、发展的目标和努力的途径。
因而，本书是用教师的眼光去探讨教育的现实命题，是用负责的态度去表达改革的真实思想，是用纪实的笔法去记录课堂的重构组合。
目录
- 版权信息
- 写在前面 被重新定义的课堂
- 前言 每一个孩子都是一个宇宙
- 第一章 每一朵花都有盛开的理由
- 第一节 真切关照每一个孩子
- 一、个别化教学的意蕴
- 二、个别化教学的价值
- 三、个别化教学的基本策略
- 第二节 一个也不能少
- 一、IEP的理念与意义
- 二、IEP的操作要点
- 三、“不知道小姐”的个别教育计划
- 四、“非常天才”的个别教育计划
- 第三节 用50种方法教一个孩子
- 一、弥补生命缺憾的教育
- 二、静待花开会有时
- 三、星星的孩子也闪亮
- 第二章 谁规定的一节课只能40分钟？
- 第一节 长课、短课皆相宜
- 一、“长短课时”改革的必要性
- 二、“长短课时”的有效实施
- 三、“长短课时”改革的成效
- 第二节 以学习为中心的课时重构
- 一、一切为了学习
- 二、突破40分钟的局限
- 三、短课时（英语与阅读）联合课例
- 第三节 课堂可以“短平快”
- 一、“欣赏推荐”课
- 二、“阅读讨论”课
- 三、“成果展示”课
- 第四节 不纠结的“长课时”
- 一、“两节连排”不等于“两课时连上”
- 二、有效探究活动需要长课时
- 三、自然学科长课时教学的策略
- 四、长课时的效应
- 五、《物体在水中的浮沉》长课时课例
- 第三章 有一种兴趣与年龄无关
- 第一节 提供最充分的可能性
- 一、什么是“混龄走班教学”
- 二、为什么是“混龄走班教学”
- 三、“混龄走班教学”的价值
- 四、“混龄走班教学”的操作
- 五、“混龄走班教学”的注意点
- 第二节 让孩子们真正投入其中
- 一、异龄互动，乐在其中
- 二、读《老人与海》，品硬汉精神
- 三、越名教而任自然
- 第四章 走进没有分科的真实世界
- 第一节 突破“学科”的限制
- 一、统整：软化学科界限
- 二、学科统整的模式建构
- 三、学科统整的实践
- 第二节 行走，也是一种学习
- 一、“城市·成长”研学旅行
- 二、沿着24路看上海
- 三、男子汉与淑女之“野&雅行动”
- 第三节 整个世界都是教室
- 一、一机一杼织世界，一思一做丰课堂
- 二、自然博物馆奇妙日
- 第五章 逼近孩子们的“最近发展区”
- 第一节 走在儿童发展的前面
- 一、分层教学的发展价值
- 二、分层教学的发展原则
- 第二节 带有适当挑战性的学习任务
- 一、分层走班教学实施原则
- 二、分层走班教学的具体操作
- 三、分层走班教学的注意事项
- 第三节 让小草和大树共享阳光雨露
- 一、分层备课，让每一个学生的学习真正发生
- 二、怎样教好一般的学生
- 三、动态把握，层中分层
- 第六章 创造一间“魔法教室”
- 第一节 支持个性化学习的实现
- 一、新媒体技术与学习空间设计
- 二、“魔法教室”的诞生
- 三、“魔法教室”的奇迹
- 第二节 找到适合自己的学习方式
- 一、微视频的运用
- 二、“翻转课堂”的魅力
- 第三节 没有“旁观者”的教室
- 一、五个手指握成拳头
- 二、众人拾柴火焰高
- 三、火焰高要注意安全
- 后记
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
