#管中窥豹读书计划（第 1336 本）#2023 年精读作家（35）乔纳森伯格曼《翻转课堂与慕课教学》大家好！今天阅读乔纳森 伯格曼的第三本作品《翻转课堂与慕课教学》，数学和科学卓越教学总统奖获得者乔纳森・伯格曼震撼之作，培养学生创新、独立思考、解决问题的能力。关于教育，全世界都在问同样的问题：“中小学要教什么？如何教？” 翻转课堂为这个问题提供了新的解答，这种全新的模式培养了学生最需要的能力：创新的能力、独立思考的能力、积极主动与解决问题的能力。本书开始于一个简单的观察：在传统课堂上，学生一直很被动地接受教师的答案。而现在，作者乔纳森・伯格曼和亚伦・萨姆尝试了翻转课堂模式，这种模式以学生为中心，鼓励学生为自己的学习负责，并广泛运用于学生的家庭作业、课堂任务、实验和考试等各个方面。通过 10 余年的勇敢尝试，乔纳森・伯格曼和亚伦・萨姆渐渐发现，他们的学生对知识的理解比以前更加深刻。他们坚信这种模式可以复制到任何一个课堂，也不需要更多金钱的投入。在这本书中，你将知道 “翻转课堂” 模式究竟是什么，为什么这种模式会有效，如何实施这一模式。2、核心思想：①我们创造翻转课堂 “我们把所有的课堂讲稿都预先录制下来，学生观看视频，作为‘家庭作业’，然后我们可以用整堂课的时间来帮助学生厘清他们不懂的内容。” 我们的翻转课堂就这样诞生了。我们用了整整一学年的时间录制了所有化学课的讲稿。为了减少工作量，我们俩一个人负责录制化学课第一单元，另一个人则负责下一单元。之后每单元再更换任务。为了完成这些工作，习惯早起的乔纳森花费了很多个早晨，而好晚睡的亚伦则熬了很多个夜晚。学生按时段编课方式上课，我们每隔一天要给他们上 95 分钟的课。隔一天晚上，学生就会看一段我们录制的视频作为家庭作业，并记录下他们学到的知识。我们在科学课堂上教授的实验还和以往一样。我们发现这样做之后，留下做实验和问题讨论的时间多了很多。说实话，我们俩都发现没什么事情可以让学生去做了，这在我们的教学生涯中还是第一次。一堂课还剩 20 分钟时，学生就完成了所有的任务。很显然，这种模式比上课讲授、课后留家庭作业的模式要更加高效。在翻转课堂的框架下，学生能够得到个性化的教育，翻转课堂也可以满足他们个性化的需求。还记得我们在最开始讲到的恩里克、珍妮丝和阿什莉吧？他们代表着处于煎熬挣扎中的学生、日程安排过满的学生和那些局限于浅层次学习的学生。教育工作者本应找到合适的方法，满足这些学生的不同需求。个性化教学便是一种很好的解决方法。我们的最终目标是让所有的学生都真正学懂化学。我们思索着能否建立一个系统，让学生在掌握学习资料的同时不断进步。你要知道，我们以前从未接受过通达学习理论相关的训练。随后，我们发现通达学习已经存在很久了。已经有了很多关于建立通达学习系统的理论研究。我们没有参阅任何文献，也没有做任何调研就直接实践了起来。②如何施行翻转课堂？通达学习的基本思想是要按照自身节奏进行一系列的目标学习。不是所有学生同时学习一个课程主题，每一名学生都按照各自预定的目标进行学习。通达学习通常在知识离散型的课程中使用，掌握一个学习目标对于后续的学习是不可或缺的。通达学习的关键组成部分包括：● 学生或组成小组或个人单独以合适的速度进行学习。● 老师有评估学生和衡量学生理解程度的系统标准。● 学生在总结性评估中证明自己对课程目标的掌握程度。没有掌握指定课程目标的学生需要再做补习。通达翻转课堂以通达学习为主旨，将教学与现代科技结合，打造可持续、可复制、可管理的学习环境。如果走进我们的课堂，你会发现有各种异步活动在进行。基本上，所有的学生都在不同的时间进行着不同的活动。我们的学生都在忙着自己的学习。你还会看到有些学生在做实验或做其他探究性活动，有些学生在他们的个人设备上观看教学视频，有些学生组成小组学习课程目标，有些学生在使用交互式白板进行在线模拟教学，有些学生在小组讨论，还有些学生在学校的电脑或自己的设备上做评估习题。你还会看到有些学生正在与老师进行一对一交流或小组交流。③通达翻转课堂的构成建立明确的学习目标。学习目标是每名学生期望达到的学习成果。你可以根据国家的教育体系，所在州的教学课标以及结合自己的职业判断，来决定你想要学生了解的知识和掌握的技能。确定这些学习目标中哪些适合通过探究性学习来达成，哪些适合通过直接授课指导来达成。针对那些可通过直接授课指导达成的目标，制作一段教学视频。你可以自己制作视频，也可以搜寻和你想授课的内容及授课方式类似的视频。记住，随着时间的推移，越来越多的老师开始采用翻转模式的课堂。确保学生能够取用视频。不管你是自己做的视频还是选择使用其他人的视频，现在要做的就是确保你的学生能够取用这些视频。有很多方法可以做到这一点，比如把视频放到网上，放在学校的服务器内网上，或是刻成 DVD 光盘。你还可以咨询学校里的技术部门，看看哪种方式最适合你的情况。把课堂上需要完成的学习活动汇总于一处。我们为每个单元做了一个学习包，其中有观看视频后的跟进学习笔记，学生将要完成的实验，还有建议完成的工作单。总结性评估要做成多种版本，充分证明学生掌握了每一个单元的每一个学习目标。最有效的方法是使用电脑生成的测试题库系统。我们现在使用的是 Moodle 的测试模块，用以制作、管理我们的评估题目。