教育
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119千字
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2022-03-01
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主编推荐语
协和心理专家杨霞30年经验总结，走进每个家长都应该了解的科学常识，开发脑力，促进孩子全面发展。
内容简介
学习能力决定了孩子一生的发展，而学习能力与感觉统合能力密切相关。
身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官（内耳），通过中枢神经、分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些新信息整合，做出反应，再通过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习不断地互相作用便形成了感觉统合。感觉统合不足，会形成脑功能的反应不全，在知识学习过程中就会出现困难和障碍，须尽早发现并及时进行心理矫正训练。
本书凝聚了作者30年儿童心理咨询经验，为广大家长、心理咨询师全面而系统地介绍了感统训练的理论与实践方法，帮助解决孩子行为问题，预防障碍，开发孩子大脑潜能，提高智力和学习能力，促进孩子全面发展。
目录
- 版权信息
- 绪论
- 一、儿童感觉统合失调
- 二、儿童出现感觉统合失调的表现
- 三、感觉统合失调的原因及后果
- 四、儿童感觉统合训练及效果
- 五、儿童感觉统合训练的课程安排
- 第1章 儿童感觉统合能力障碍的由来
- 第1节 什么是感觉统合
- 一、大脑是如何工作的
- 二、婴幼儿的感觉系统发育尚未成熟
- 三、周围环境的刺激对人的发展起着重要作用
- 第2节 感觉统合失调的常见行为表现
- 一、感觉统合失调的常见行为表现
- 二、感觉统合失调的障碍所在
- 三、感觉统合失调的孩子常出现的学习问题
- 第3节 感觉统合的发展
- 一、感觉统合发展的基本原则
- 二、感觉统合的过程与学习能力的发展
- 第4节 感觉统合失调的成因分析
- 一、生物学因素
- 二、父母及家庭因素
- 三、教育因素
- 四、社会环境因素
- 五、城市化因素
- 六、爬行不足及有关研究
- 第2章 感觉统合能力训练主要解决的问题
- 第1节 前庭平衡功能及训练
- 一、平衡感是人类行动的基础
- 二、前庭觉是大脑功能的门槛
- 三、前庭平衡功能失调
- 四、前庭平衡能力训练
- 第2节 触觉防御及训练
- 一、触觉是神经体系的营养
- 二、触觉与情绪稳定
- 三、触觉训练
- 第3节 本体感失调及训练
- 一、本体感失调与顺应性反应
- 二、本体感和学习能力
- 三、本体感的训练
- 四、家长要注意的问题
- 第4节 学习能力障碍及训练
- 一、学习能力障碍的表现
- 二、感觉统合能力与学习能力障碍
- 三、学习能力训练
- 第3章 感觉统合的测量评估
- 第1节 感觉统合测定
- 一、感觉统合评定量表的来源及简介
- 二、儿童感觉统合能力发展评定量表
- 第2节 智力测验
- 一、中国比内测验（1982 年）
- 二、韦氏智力测验（1949 年）
- 三、韦氏幼儿智力量表修订版（WPPSI-R）
- 四、智力的个别差异
- 第3节 推理能力测验
- 一、瑞文标准推理测验的构成
- 二、瑞文标准推理测验的使用
- 三、结果评定
- 第4节 感觉统合训练的效果评测
- 一、感觉统合能力测验
- 二、瑞文测验
- 三、特殊训练题分析
- 四、在学校和家里的观察
- 五、家长反馈意见
- 第4章 感觉统合训练之家教咨询与指导
- 第1节 儿童感觉统合失调的早期预防
- 一、重视胎儿期母亲的身心状况
- 二、重视0～3岁儿童早期教育
- 三、儿童以游戏为生命
- 四、注意儿童良好行为习惯的培养
- 第2节 家务劳动与儿童的心理成长
- 第3节 儿童的学习动力与厌学问题
- 一、儿童学习的动机是什么？
- 二、孩子为什么会厌学？
- 第4节 家长的抚养方式与儿童的心理成长
- 第5节 家长的性格、情绪与儿童的心理发展
- 第6节 家长采用心理学方法解决儿童的行为问题
- 一、行为治疗
- 二、认知治疗
- 三、家庭治疗
- 第5章 感觉统合训练的指导原则
- 第1节 现实原则
- 一、相关心理测查和分析
- 二、家长的正确理解和配合
- 第2节 儿童中心原则
- 第3节 发展原则
- 第4节 快乐原则
- 第5节 培养自信的原则
- 附：
- 第6章 专业儿童感觉统合训练技术介绍
- 第1节 感觉统合训练计划的制订
- 一、有针对性原则
- 二、循序渐进的基本原则
- 三、由量变到质变的原则
- 四、真正因人而异的训练方案
- 第2节 专业感觉统合训练项目的训练要点和技术要领
- 一、重要的触觉训练项目
- 二、前庭-固有感觉的增强
- 三、重要的本体训练项目
- 四、综合训练项目
- 第3节 感觉统合训练室的设置和训练人员的配备
- 第7章 特殊问题儿童的感觉统合训练
- 第1节 多动症
- 一、什么是多动症
- 二、多动症产生的原因
- 三、关于多动症的诊断
- 四、关于多动症的治疗
- 第2节 自闭症
- 一、什么是自闭症
- 二、自闭症儿童的特征
- 三、自闭症的成因分析
- 四、自闭症儿童家长的教育原则
- 五、自闭症儿童家长的教育方法
- 六、主要治疗方法
- 第3节 抽动症
- 一、什么是抽动症
- 二、抽动症的发病原因
- 三、抽动症的矫治方法
- 第4节 语言问题
- 一、什么是语言障碍
- 二、儿童语言障碍的原因
- 三、如何预防和矫治语言障碍
- 第5节 智力问题
- 一、智力的构成
- 二、对于智力问题的训练
- 三、对于儿童大脑功能的训练
- 第8章 感觉统合之特殊脑力训练
- 第1节 注意力训练
- 一、穿珠训练
- 二、划数训练
- 三、加数训练
- 四、减数训练
- 第2节 记忆能力训练
- 一、数字记忆
- 二、码记忆训练
- 三、图形记忆训练
- 四、成语记忆训练
- 五、阅读记忆训练
- 第3节 语言能力训练
- 一、找反义词
- 二、给词排句
- 三、加笔画
- 第4节 图形识别训练
- 一、图形识别
- 二、寻找几何图形
- 第5节 空间知觉训练
- 一、走迷宫训练
- 二、时间计算
- 三、划直线
- 四、计算桌子角
- 五、盒子计算
- 六、巧算数学
- 七、拼图形训练
- 第6节 逻辑思维推理能力训练
- 一、关系推理训练
- 二、数字推理训练
- 第9章 家庭辅助感觉统合训练方法
- 第1节 0～3岁是开发大脑的关键期
- 一、新生儿的感知和学习能力
- 二、神经构建心智发展观
- 三、婴幼儿潜能开发与教育的经济学和社会学意义
- 四、从国内外家庭和社会需求来看早期教育
- 五、从儿童发展学科本身的发展来看早期教育
- 六、0～3岁儿童家庭辅助感觉统合训练方法
- 第2节 3～13岁儿童家庭辅助感觉统合训练方法
- 一、前庭功能失调的训练
- 二、触觉过分敏感的训练
- 三、本体感失调的训练
- 第10章 儿童感觉统合治疗师的职业要求
- 第1节 感觉统合治疗师的职业素质要求
- 一、基本要求
- 二、感觉统合治疗师应该具备“四心”
- 第2节 感觉统合治疗师在具体工作中的注意事项
- 一、安全是统合训练过程中最重要的问题
- 二、对敏感、胆小的孩子要有更多鼓励和耐心
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