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主编推荐语

法国教育史从古到今概括

内容简介

大体上把法国教育史划分为四个部分。第一部分为高卢-罗马时代至中世纪时期的教育。这一时期的学校教育主要是传授古希腊与罗马的知识,传授天主教经典与教义,教育机构有了初步的分级,特别是诞生了大学。第二部分为旧制度时期的教育,主要描述16世纪至法国大革命前封建制度下各层级的教育状况,宗教、政治、道德的冲突在教育中均有体现。第三部分为大革命至大战结束时期的教育,这个时期既是法国教育动荡变革的时期,又是法国中央集权教育确立的时期。在这一时期,拿破仑创建精英型中学,大学被废止,大学校开始兴起。第四部分为战后至今的教育,这个时期是法国现代教育构建与完善的时期,既有宏伟目标又隐含危机,只是缺少历史沉淀,我们无法判断其功与过。《法国教育史》涉及的法国教育历史长达两千余年,经历了拉丁语和法语的长期演变,许多法语名词词型不变,但含义有所不同。

目录

  • 版权信息
  • 绪论
  • 第一部分 从原始到文明:古代与中世纪时期的教育
  • 第一章 高卢—罗马教育
  • 一、高卢教育
  • 二、罗马化的高卢教育
  • 三、书写材料与教学法
  • 第二章 中世纪基督教学校
  • 一、修道院的精神教育
  • 二、查理曼与教育
  • 三、教学内容与方法
  • 第三章 中世纪非学校教育
  • 一、家庭教育
  • 二、平民教育
  • 三、妇女教育
  • 四、艺徒与师傅
  • 五、贵族教育
  • 第四章 大学的诞生与危机
  • 一、大学之源
  • 二、为自由而生
  • 三、以学术为业
  • 四、知识分子群体
  • 五、大学的危机
  • 第二部分 从蒙昧到启蒙:旧制度时期的教育
  • 第一章 多舛童年
  • 一、人之初
  • 二、养之难
  • 三、长之险
  • 四、教之切
  • 第二章 学塾时代
  • 一、学塾的发展
  • 二、关于教育普及的认识
  • 三、教师
  • 四、学校设备与教学法
  • 五、女童教育
  • 六、贵族教育
  • 第三章 教会中学
  • 一、中学的兴起
  • 二、耶稣会中学
  • 三、皇港小学校
  • 四、文科中学
  • 第四章 高等教育
  • 一、大学的衰落
  • 二、大学生学习生活
  • 三、专业学校的萌发
  • 第三部分 从革命到共和:大革命至大战结束时期的教育
  • 第一章 大革命时期的教育计划和法规
  • 一、塔列朗计划
  • 二、孔多塞计划
  • 三、勒佩雷提计划
  • 四、罗默法令与布基耶法令
  • 五、拉卡纳尔报告
  • 六、《多努法》
  • 第二章 中央集权制的确立
  • 一、创立帝国大学
  • 二、设置学区
  • 三、建立督导制度
  • 第三章 儿童养育和幼儿教育
  • 一、育儿法的萌发
  • 二、幼儿园的诞生
  • 三、儿童心理学的发展
  • 第四章 文化普及与初等教育
  • 一、初等教育的困境
  • 二、可怜的童工
  • 三、昙花一现的导生制
  • 四、《基佐法》:初等教育的普及
  • 五、《法鲁法》:宗教教育的回潮
  • 六、《费里法》:基本原则的确立
  • 七、图书出版的兴盛
  • 第五章 精英培养与中等教育
  • 一、中心学校
  • 二、公立中学
  • 三、中学课程
  • 四、中等教育的转折
  • 第六章 职业教育与成人教育
  • 一、职业技术教育
  • 二、成人教育
  • 三、巴黎公社的教育
  • 第七章 教师选拔与师范教育
  • 一、小学教师:乡村文化人与黑色轻骑兵
  • 二、中学教师:竞考选拔的精英
  • 三、学为人师:创建师范学校
  • 四、语重心长:部长致信小学教师
  • 第八章 大学的废兴与大学校的突起
  • 一、大学的废止
  • 二、大学校的突起
  • 三、大学的重建
  • 第九章 教育学家与教育思潮
  • 一、空想社会主义思潮
  • 二、比松与教育大辞典
  • 三、弗雷内及其教学法
  • 四、新教育运动
  • 五、阿兰与《教育漫谈》
  • 六、迪尔凯姆与教育社会化
  • 第四部分 从民主到共处:战后至今的教育
  • 第一章 教育决策与规划
  • 一、教育决策的民主化
  • 二、教育规划的兴起与废止
  • 三、导航概念的新兴
  • 四、新型经费分配制度
  • 五、教育契约的应用
  • 第二章 现代教育系统的构建
  • 一、多计划、无改革
  • 二、贝尔图安改革
  • 三、富歇改革
  • 四、阿比改革
  • 第三章 五月学潮
  • 一、起因
  • 二、改革
  • 三、重归秩序
  • 第四章 教育世俗化
  • 一、基本进程
  • 二、学校之辩
  • 三、面纱风波
  • 四、制定世俗化宪章
  • 五、与青年对话
  • 第五章 促进教育平等与公正
  • 一、教育不平等的理论与测量方法
  • 二、学校分区图
  • 三、教育优先区
  • 第六章 构建高等教育的新模式
  • 一、双轨制弊端日趋严重
  • 二、高教新模式的构想
  • 三、博洛尼亚进程
  • 四、投资于知识,准备法国的明天
  • 五、重整大学治理
  • 第七章 为了全体学生成功
  • 一、构建“共同基础”
  • 二、加强教育与经济的联系
  • 三、同“学业脱钩”作斗争
  • 四、重建共和国学校
  • 结论: 教育民主化的未竟之路
  • 主要参考文献
  • 后记
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出版方

商务印书馆

商务印书馆是中国出版业中历史最悠久的出版机构。1897年创办于上海,1954年迁北京。与北京大学同时被誉为“中国近代文化的双子星”。