教育
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107千字
字数
2016-12-01
发行日期
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主编推荐语
温州市优秀教科研成果推广与应用项目丛书。
内容简介
以“学情研究”为线索，以贴近一线教师的呈现方式和大量真实、生动的研究案例，展示了基地学校开展学情分析和学情诊断的研究历程，探索了学情研究的内容、方法和载体，提炼了应用推广深化研究的途径和策略。研究内容的重点由关注学习结果转向关注学习目标、学习规律、学习过程；研究方法则由经验型的学情了解转向研究型的学情分析，试图找寻走进学生学习真实世界的可行路径。这些研究，串联起课堂教学改革的操作要素，体现了从“教学设计”走向“学习设计”的努力。
目录
- 版权信息
- 温州市优秀教科研成果推广与应用项目丛书编委会
- 丛书总序
- 前言 研究学生：校本研修的新聚焦
- 第一章 学情研究的学理本质与实践拓展
- 第一节 学情研究项目的取径
- 一、学情研究的问题意识
- 二、学情研究的具体操作
- 第二节 学情研究成果的应用深化
- 一、应用深化研究处理的三大关系
- 二、应用深化研究的路径与平衡点
- 三、应用深化研究推进的三大策略
- 第三节 学情研究项目新进展
- 一、明晰学情研究的内涵与价值
- 二、构建推广深化的思路和框架
- 三、深化学情研究的内容和方法
- 第二章 预学习活动：指向学习起点的学情研究
- 第一节 研究学情将预学习活动指向学习起点
- 一、预学习活动的基本内涵
- 二、预学习活动的关注问题
- 第二节 循序渐进将预学习活动推向教学常态
- 一、开展教学调查，把脉学习现状
- 二、开展主题研读，预学习精致化
- 三、开展课例研讨，预学习深度化
- 四、植根教学常规，预学习常态化
- 第三节 拓展深化使预学习活动形成实践范式
- 一、预学习活动的前提条件
- 二、预学习活动的应用模型
- 三、预学习活动的教研方式
- 四、预学习活动的价值分析
- 第四节 典型案例
- 第三章 分层闯关任务单：指向课堂学习的学情研究
- 第一节 分层闯关任务单研究的内涵
- 一、基本内涵
- 二、关注问题
- 三、设计要素
- 第二节 分层闯关任务单研究的实施
- 一、分层闯关任务单的设计
- 二、分层闯关任务单的应用
- 三、分层闯关任务单的实践
- 第三节 分层闯关任务单研究的成效
- 一、备课方式改变，教材分析能力加强
- 二、学习方式改进，学生学习负担减轻
- 三、学情意识加强，教师学情研究落实
- 四、差异教学实现，课堂效率显著提高
- 第四节 典型案例
- 第四章 问题跟踪：指向学习疑难问题的学情研究
- 第一节 跟踪问题 研究学情
- 一、两册分离的学科实践
- 二、课例研讨的自主探索
- 三、常规教学的制度构建
- 第二节 “问题跟踪”的基本要素、手册和课型
- 一、基本要素：跟踪的内容、对象、方式
- 二、开发手册：教师问题跟踪记录手册
- 三、构建课型：“问题跟踪”学法指导课
- 第三节 典型案例
- 第五章 五维度课堂观察：指向学习思维的学情研究
- 第一节 五维度课堂观察的内涵与价值
- 一、五维度课堂观察的内涵
- 二、五维度课堂观察的价值
- 第二节 五维度课堂观察教研体系的构建与实施
- 一、五维度课堂观察教研体系的构建
- 二、五维度课堂观察教研体系的工具
- 三、五维度课堂观察实施的操作建议
- 第三节 五维度课堂观察的实践成效
- 一、提高了学生的思维品质
- 二、改变了教师观察的视角
- 三、转变了教师的教学行为
- 四、提升了教研活动的实效
- 第四节 典型案例
- 第六章 “学为本”的课堂观察：指向学习素养的学情研究
- 第一节 学习环节课堂观察要素的框架和目标
- 一、学习环节课堂观察的目标
- 二、观察方向的选择和突破
- 第二节 学习环节课堂观察工具的设计和应用
- 一、学习环节课堂观察的工具
- 二、整体感知的课堂观察模型
- 三、学习环节课堂观察的价值
- 第三节 典型案例
- 第七章 课堂分层作业：指向学习过程的学情研究
- 第一节 课堂分层作业的内涵与愿景
- 一、课堂分层作业的内涵
- 二、课堂分层作业的目标
- 第二节 课堂分层作业“四问”
- 一、“练什么？”：分层作业目标定位
- 二、“练得对吗？”：有效分层条件保障
- 三、“怎么练？”：分层作业呈现与选择
- 四、“练得怎样？”：分层作业评价反馈
- 第三节 课堂分层作业的实施
- 一、编“三单”探底学前学情
- 二、制“两表”监督过程学情
- 三、办“银行”评价分层作业
- 四、建“模型”优化教学结构
- 第四节 典型案例
- 第八章 多维度诊断：指向学习成效的学情研究
- 第一节 多维度学习诊断的关注问题和探索阶段
- 一、关注的问题
- 二、探索的阶段
- 第二节 多维度学习诊断指导系统的建立
- 一、研发面向不同对象的六种可视化学情报告单
- 二、提炼六类学情报告单的应用路径
- 三、构建基于诊断的多维度学习指导课程
- 四、形成校本化的学习诊断和指导系统
- 第三节 多维度学习诊断指导系统的辐射与影响
- 一、引导教师、学生和家长改变对纸笔测试的关注视角
- 二、提升了教师的评价素养
- 三、发展了学生学习的自我管理能力
- 四、创建了学校层面数据分析系统
- 第四节 典型案例
- 第九章 课前、课中、课后：小班化学情研究
- 第一节 小班化课堂的“形”与“神”
- 一、“形”重适宜
- 二、“神”聚学生
- 第二节 小班化课堂的学情
- 一、课前：以学情为导向的学案设计
- 二、课中：以观察为手段的合作评价
- 三、课后：以作业为抓手的学情诊断
- 第三节 典型案例
- 第十章 本质回归：温州市校本教研的行动与创新
- 第一节 温州校本教研的发展阶段
- 一、建设阶段：2003年—2005年
- 二、深化阶段：2006年—2010年
- 三、拓展阶段：2009年至今
- 第二节 温州校本教研的回归求索
- 一、教研内容的回归
- 二、教研方法的回归
- 三、教研制度的回归
- 第三节 温州校本教研的社会影响
- 一、教学研究务实简明，校本教研深度优化
- 二、校本教研区域推进，共享成果均衡发展
- 三、理论实践成果丰硕，自主选择精耕细作
- 四、校本铸就温州特色，教研打造育人名片
- 参考文献
- 后记
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出版方
华东师范大学出版社
全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。
