传播学
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197千字
字数
2006-03-01
发行日期
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主编推荐语
本书对媒介素养相关的内容进行了阐述。
内容简介
全书主要内容包括：媒介素养、媒介素养的界定、媒介素养的知识观、媒介的传播效果、媒介素养教育、媒介素养教育的各国发展概况。
目录
- 版权信息
- 第一章 绪言
- 第二章 媒介素养
- 第一节 媒介素养的主要理念
- 一、新世纪大众传媒
- 二、媒介机构
- 三、媒介传播过程
- 四、媒介的传播功能
- 五、当今的受众
- 第二节 媒介素养的界定
- 一、媒介素养的内涵和基本概念
- 二、媒介素养的核心内涵
- 三、媒介素养的多种定义
- 第三节 信息社会中媒介素养的意义和重要性
- 一、信息社会和信息
- 二、媒介素养的意义及其重要性
- 第三章 媒介素养的知识观
- 第一节 语言的性质
- 一、影视中图像语言
- 二、影视中有声语言
- 第二节 媒介与现实
- 一、媒介现实、心理现实和客观现实
- 二、媒介现实与客观现实的关系
- 第三节 大众媒介传播内容
- 一、媒介内容的历史情境
- 二、媒介内容的倾向性
- 三、影响大众传播内容的因素
- 第四节 受众的认知结构
- 一、受众的媒介讯息认知
- 二、受众个体认知差别
- 三、受众认知结构的特征
- 第四章 媒介的传播效果
- 第一节 媒介效果的广义认识
- 一、媒介传播效果理论梳理
- 二、媒介影响的类型
- 第二节 媒介传播结果
- 一、媒介与舆论
- 二、媒介与受众
- 三、媒介与儿童
- 四、媒介与大众文化
- 第三节 媒介效果研究的方法
- 一、定量分析
- 二、文本内容分析
- 三、心理分析
- 第五章 媒介素养教育
- 第一节 媒介素养教育初识
- 一、何谓媒介素养教育
- 二、媒介素养教育的起因
- 三、媒介素养教育的成果
- 四、媒介素养教育的发展战略
- 第二节 媒介素养教育的对象与特征
- 一、特殊群体——未成年人
- 二、普通群体——成年人
- 第三节 建立有中国特色的媒介素养教育理念
- 一、媒介素养的教育内容
- 二、媒介素养教育的课程设置
- 三、媒介素养教育的职业教育
- 四、媒介素养教育发展趋势
- 第六章 媒介素养教育的各国发展概况
- 第一节 英国媒介素养教育概况
- 一、理论发展——从李维斯主义到符号学的表征范式
- 二、媒介素养教育的教学实践发展阶段
- 三、媒介素养教育相关机构
- 第二节 加拿大媒介素养教育发展概况
- 一、加拿大媒介素养教育发展史
- 二、加拿大政府和媒介素养
- 三、加拿大的媒介资源
- 四、加拿大媒介素养理论
- 五、加拿大媒介素养教育实践
- 第三节 美国媒介素养概况
- 一、美国的早期媒介素养教育
- 第四节 澳大利亚媒介素养概况
- 第五节 日本媒介素养教育概况
- 一、日本媒介素养教育兴起的背景
- 二、日本媒介素养教育发展的进程
- 三、日本媒介素养教育的特点——难以协调
- 四、日本媒介素养教育的旗帜——MELL计划
- 五、日本媒介素养教育的资源
- 后记
- 参考书目
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出版方
中国传媒大学出版社
中国传媒大学出版社的前身是北京广播学院出版社，成立于1985年，是改革开放后最早成立的大学出版社之一。其上级主管单位是中国传媒大学，业务上受国家教育部社科司和国家新闻出版总署指导。2004年9月改称现名。中国传媒大学出版社现有播音主持、语言艺术、新闻传播、影视艺术、媒体管理、编校译中心等六个编辑部，以及市场中心、出版部、行政与总编办公室、财务部、数字出版部、经营中心等部门。
