2023.10.10 第 21 本非常认同作者对基础教育的定位和以人为本的改革方向。只有当一个人找到了自己，想要拼命成长的时候，才会成长为一个优秀的人。真正的优秀一定源于内心，而不是外力。而现有的教育体制却在通过填鸭式的教育摧毁孩子们发现自我、渴望成长的源动力。路漫漫其修远兮啊我非常认同书中以下观点：1、现代基础教育的定位是教孩子如何从一个 "生物人" 转化成 "社会人"，是人人参与、人人过关的大众教育。不同于以往的精英教育。换句话说，就是教孩子如何离开父母走出家庭、融入社会、如何认知自我、懂得与人打交道、在社会中生存。2、减负是为了让学生在中小学以一种吃不饱、不够吃地状态，保持对知识的渴求、对学习的热爱，进而成长为具有终生学习愿望和能力的可持续发展的人。而不是过早过度地品尝到了学习的 "苦"，进而失去了对知识向往和渴求。3、过度教育来源于对 "知识就是力量" 的片面认识和 "人定胜天" 的盲目主观性。它忽略了客观存在的人内在的先天差异和人生目标的多元异构，夸大和神化了作为外因的教育对人成长、成才、成功的影响和制约，认为教育可以改变任何一个人的信仰追求、能力构成和人生命运，进而决定和改变整个民族的前途和命运，把教育特别是公办教育推上了无所不能的神坛。4、实践已经反复证明，一个人的能力与掌握知识的多寡不存在正相关，而与运用知识的方法关系更密切。5、知识是有限的，而想象力能概括世界。6、人才来源于生产生活实际，成长于各行各业的具体实践。7、高考的优点在于公平，虽然只有分数公平，依然难能可贵。分数不等同于才能，高考的能力当然就不是选拨人才。高考只提供一种可能和渠道，让社会底层普通老百姓的孩子，可以通过高考这个公平的平台，改变自己的命运，上升到社会的更高阶层，打破贫困的代际传递和阶层身份的代际固化。高考与人才无关，高考与和谐相通。8、在分数面前的公平是高考的本质属性。如果没有了公平的高考，那些苦孩子、穷孩子，普通百姓的孩子怎样才能奋斗到更高阶层？这里，读书改变命运必须是真理。（读书可以改变苦孩子的命运，将底层命运提高一些，但想提高到中上层，仅靠读书是不行的。）9、学生学习内容大幅减少，像外语这样压在当前学生头上的功课 "大山"，完全可以搬除。学习内容减少，学制也随之缩短，整个基础教育可以全部纳入义务教育范畴，同时人均教育程度去可能得到提高。健康成长、快乐学习、享受青春、完善人格的教育理想，真正成为现实。10、没有重新界定高考在功能上的定位而实施的创新改革，就难有以高考为 "指挥棒" 的基础教育的改革发展。11、现在的学生，在该干这事的时候却干了那事，在不该干这事的时候却不得不干这事。这样的人生轨迹，对教育而言是无奈，对人生而言是不幸，对社会来说也不是好事。12、中小学学生的早恋、大学生中的物质与媚俗、国民初次性生活年龄的提前和心理疾患的增多、社会理想与精神的缺失等，都不得不说与这种人生成长阶段与教育阶段得错位和不匹配有关。13、16、7 岁应该完成了基础教育，实现了有 "生物人" 向 "社会人" 的转变，对自己、他人、异性有了初步正确认识的时期，可以去探索人生美好，加深对人生和世界的理解。这时最适宜的环境当然是大学，而不是压力山大的高中。14、在人类生理青春期大大提前和缩短的今天，如果我们还在耗费巨资，人为地延长和押后人们地心理青春期，把已经要恋爱的青年人，关在 "毫无春色" 的高中教师里死命备战高考，难道这不是对人类的不敬和对民族的犯罪吗？15、将 15 年的基础教育学制，缩短为 12 或 13 年，全部基础教育（幼儿园、小学、初中、高中）都是义务教育。16、高中毕业后可安排 1 年游学或进行职业教育，十七、八岁的时候，人对社会和家庭有了新的较为客观的认识，对人生有了更全面的规划，开始懂得谈恋爱和选择职业方向。再进入大学深造，专业选得更切合个人兴趣和需要，恋爱谈得更纯粹和健康，相信人生得道路也可以走得更精彩。17、没有思想，请不要叫大学；没有思想，请不要办大学。18、大学联系着人的一生中明显不同的两个阶段，既是学习、成长阶段的结束，又是工作、生活阶段的开始。如果把人生看作一部恢宏的乐曲，大学之前就好比序曲，大学之后才进入到正是的乐章，开始激动人心、跌宕起伏的主旋律。19、人生到底应该追求什么，怎样的人生才是无悔和幸福的？这些关于人生的终极问题，看似太过哲学、有些深奥，但确实是我们在大学中，一定要认真思考和找到答案的问题。20、有意义的人生，一定是快乐和有尊严的。21、教育，尤其是基础教育，应该更注重学生成长的生命过程，而不是生命的终极意义，更不应该仅仅将其定义为学生成功的台阶。22、教育要给予学生的爱，是欣赏、满足、包容、鼓励、感动，也是陪伴。其中，教师最应该给予学生的是陪伴。如果没有陪伴，就不会有交流、体验，更不会有教育发生。没有 "母体" 的陪伴，成长只能是一种野蛮生长，更不会有文明的传承。陪伴所要求的素质中，爱是第一位的，责任是最关键的，而技术或者称之为专业知识、专业技能一类的东西，是最微不足道。最后，我认为以上都是从生命成长的本质，谈教育改革。这不是叫大家躺平，不努力，而是更客观理性地看到教育的作用，尊重孩子的成长规律，尊重生命的意义。作为家长，我理解了教育的作用是有限的，它只是人生的一环，不是全部，更不是终点，降低对考试排名和进名校的期待，把孩子生命成长放在第一才是正道。