教育 类型
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128千字 字数
2023-03-01 发行日期
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主编推荐语

德育教师林志超分享预防学生问题的30个实用策略，帮助提高班主任的立德树人的能力。

内容简介

德育特级教师林志超从“超前预防，防范问题于未然”“临界预防，消解问题于可能”“止犯预防，消弭问题于已然”“再犯预防，阻断问题严重化”“捕捉契机，促进改变有效化”“综合助力，教育协同多元化”六个方面，分享了自己在学生问题预防与教育方面的30个创意策略。这些策略，均源自作者多年的班主任工作实战经验，方便实用，利于一线班主任活学活用到自己的教育实践中，提高自身立德树人的能力。学生问题，预防为主，教育及时，这样才能促进学生更好地自主发展。

目录

  • 版权信息
  • 推荐序预防问题行为的教育艺术
  • 自序教育，是引领预防的艺术
  • 第一章超前预防，防范问题于未然
  • 积极心态形成“六有”因素
  • 有人爱，充盈内心的温情
  • 有事做，赋予职责的承担
  • 有信念，积极向上的力量
  • 有微笑，坚强面对的乐观
  • 有希望，源自收获的动力
  • 有勇气，不懈努力的坚持
  • 良好习惯培养“六步”策略
  • 启迪认识，感悟重要
  • 自我约定，树立目标
  • 具体指导，榜样示范
  • 自我检测，相互监督
  • 奖惩并行，不断促进
  • 优化环境，期待成长
  • 正确价值观之“六式”引领
  • 无痕式引领，以文化滋养心灵
  • 浸润式引领，以氛围影响价值
  • 点睛式引领，以示范指导行为
  • 导航式引领，以课程内化品质
  • 体验式引领，以情境唤醒感悟
  • 激励式引领，以评价落实行动
  • 促成自主管理“六方”协约
  • 集体协约，人人尽责共一心
  • 小组协约，生生尽职齐协力
  • 同桌协约，俩俩尽善生温情
  • 自我协约，默默尽力燃生机
  • 师生协约，相相尽爱赢和睦
  • 亲子协约，双双尽心享和谐
  • 引领规范发展“六大”思维
  • 目标意识
  • 规范意识
  • 民主意识
  • 扬长意识
  • 引导意识
  • 发展意识
  • 第二章临界预防，消解问题于可能
  • 消解负面情绪“六自”方法
  • 自我麻木法，远离干扰
  • 自我满足法，情绪转移
  • 自我强化法，运动缓解
  • 自我宣泄法，情绪释放
  • 自我求助法，社交慰藉
  • 自我反思法，正视情绪
  • 助力走出困境“六种”游戏
  • 玩偶选摆，感知深处困境
  • 沙盘游戏，解读内心世界
  • 故事叙述，捕捉心灵线索
  • 心理绘画，透视思绪图谱
  • 角色扮演，反馈意识本能
  • 顺势挑拨，挖掘情感本真
  • 消融负面影响“六面”隔断
  • 有效管理，隔断纪律淡化
  • 群体榜样，隔断不良模仿
  • 重塑认知，隔断思想随意化
  • 个性培育，隔断从众心理
  • 学会拒绝，隔断委曲求全
  • 远离干扰，隔断负面影响
  • 常规问题应对“六他”流程
  • 讲给他听，促进明理
  • 做给他看，使之懂行
  • 让他试做，即时行动
  • 帮他确认，明了方向
  • 给他表扬，激励持久
  • 让他坚持，巩固行为
  • 应对学生伤害“六一”原则
  • 第一时间，迅速为要
  • 学生第一，生命为先
  • 态度第一，安抚为上
  • 理性第一，厘清责任
  • 教育第一，提升意识
  • 预防第一，能力为本
  • 第三章止犯预防，消弭问题于已然
  • “四类问题”判别教育跟进
  • 设定“问题判断公式”，便于正确识别
  • 正确判别“四类问题”，善于策略梳理
  • 针对具体问题，做出妥当处理
  • “四阶进程”化解冲动行为
  • 稳定情绪阶段，冷静舒缓
  • 反思问题阶段，事件梳理
  • 明理和解阶段，解决矛盾
  • 情绪自控阶段，自我提醒
  • “四策学会”调节内心矛盾
  • 调整心态，学会正向思考
  • 培养自信，学会忽略纠结
  • 引导主动，学会敢于决断
  • 懂得升华，学会突破自我
  • “四方助力”走出孤立无援
  • 亲子助力，做孩子最坚强的后援
  • 老师助力，做学生最重要的他人
  • 同伴助力，做友人最知心的伙伴
  • 自我助力，做自己坚定的守护神
  • “四个深入”应对突发事件
  • 深入现场，果断干预
  • 深入挖掘，启发感悟
  • 深入内心，宽容应对
  • 深入成因，防范未然
  • 第四章再犯预防，阻断问题严重化
  • “阶段引导”实施危机干预
  • 引导冷静阶段：稳定情绪，安全陪伴
  • 引导了解阶段：有效沟通，意图解读
  • 引导反思阶段：自我感悟，“看见”问题
  • 解决问题阶段：预见未来，学会自控
  • 后续教育阶段：立足改变，持续跟进
  • “直面问题”启迪学生自醒
  • 过程再现，启迪自爱自制
  • 看见诚意，启迪自敬自律
  • 转换角色，启迪自明自纠
  • 引人入胜，启迪自尊自强
  • “多面触感”促使走向友好
  • “看见”自我，感触心灵
  • 集体接纳，感受友善
  • 拉近距离，感化情谊
  • 落实帮助，感怀爱心
  • 架起心桥，感化他人
  • “柔和坚决”助力学生自控
  • 坚决的态度
  • 柔和的方式
  • “正面教育”促进自我约束
  • 正面宣传，学会自我教育
  • 正面引导，促动自我完善
  • 正面管理，达到自我监督
  • 正面激励，形成自我修养
  • 第五章捕捉契机，促进改变有效化
  • “个辅时间”提升良好心态
  • 温暖抱抱，引领温情融入
  • 纸短情长，引领情绪释放
  • 热线解忧，引领心结释然
  • 私人空间，引领重塑认知
  • “自我成就”促动个性成长
  • 深入分析，科学洞察问题成因
  • 信任支持，突破人际关系障碍
  • 适时辅导，改变逃避学习状态
  • 调动自我，提高自我评价
  • “淡然面对”静候自然生长
  • 静观，自然调和生态
  • 协调，暖心落实友谊
  • 调和，主动维系平衡
  • 分析，理性面对烦恼
  • “激励潜能”成就最好自己
  • 遇见，即全接纳
  • 正视，与众不同
  • 挖掘，个性特质
  • 升华，坚定意志
  • “持续强化”激励点滴进步
  • 标记奖酬，指引美好改变
  • 幽默警示，指引持续进步
  • 奇迹问句，指引点滴规范
  • 目标任务，指引步步向上
  • 第六章综合助力，教育协同多元化
  • 协同教育“多方联动”机制
  • 部门要“领”，明确多方联动职责
  • 家庭重“范”，负起全面教育责任
  • 教师需“导”，坚持引导持续跟进
  • 学校善“引”，建立综合专业教育机制
  • 家庭履行“第一责任”义务
  • 亲子陪伴，温情成长
  • 相机而教，潜移默化
  • 恩威并济，携手共育
  • 平等交流，科学引导
  • 教师尽职“温度教育”引导
  • 如初见般，对待每个学生
  • 如阳光般，照耀每个学生
  • 如春意般，呵护每个心灵
  • 更有温度，温暖每个学生
  • 班级活动“动态引领”跟进
  • 主题班会“前瞻”引领
  • 节日节点“浸润”引导
  • 综合实践“融入”引导
  • 心理团辅“精确”引导
  • 学校立足“立德树人”推进
  • 知：“1+3”课程，落实立德树人目标
  • 行：分级实施，促进品质阶段提升
  • 评：多方评价，激励德行素养发展
  • 后记探寻，向着预防教育深意处漫溯
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评分及书评

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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。