#管中窥豹读书计划第 385 本 #《男孩的人生目标大不同》📕 人类社会最初只是培养孩子的天性，而这就是最成功的教养方法。这也就意味着，我们必须了解孩子天性中的性别差异：男孩和女孩的学习方式是不同的，成长方式也有差别，每个孩子作为男性或女性所产生的人生目标感也大不一样。📕 男性角色正被解构，而男孩渴望保有其明确的男性人生目标；另一方面，新的男性角色正在努力地萌芽和生长，然而还模糊不清，并受到家庭和社会张力的影响，不足以完全指引男孩成长为有明确人生目标的男人。📕 家长们开始意识到，男孩需要一个人生目标，可太多人缺乏这个目标。家长们感觉，男孩缺乏人生目标，缺乏寻找自己存在的理由、承担重要角色的动力，缺乏 “自己被社会需要” 的意识；同时，社会上专门针对男性需求的服务越来越少，这两种因素是关乎男孩的诸多问题的关键所在。📕 很多男孩无法在学校里找到与自己未来发展有关的教育培养体系或者适合自己的学习方式。然而 100 年前，男孩们在学校接受的教育涉及更多的辩论、竞争和户外学习，有更多亲身实践的机会，因此也能获得更多人生目标和意义上的教导。📕 当男人和女人过着纯净而又富有朝气的健康生活，当孩子们被教育得勤奋努力，不畏艰难，不求安逸，知道如何从艰辛中夺取胜利时，这才是一种健康的生存状态。男人必须乐意做男人该做的事情，果敢、忍耐和勤勉，保持自我，让他人依靠。📕 在生物学和男孩的共情能力培养里有个关键因素叫 “勇狠滋养”，即通过某种充满敌意、残忍的欺负和侵略行为来让男孩成熟起来。男孩们听从引导是为了去培养自己的身份认同和人生目标，以赢得尊重和地位，他们几乎可以放弃一切，包括暂时抛弃自尊。📕 神奇男孩。通过在生物学和社会学意义上将自己认同为 “神奇男孩”，男孩就有了培养自尊的内驱力，他不必感觉比女孩优越，但会感到有所不同。在 10 岁之前，男孩通过能带来越来越多的情感素养和竞争技能的人际关系和活动，努力培养自己的男性自尊。📕 青春期探索者。青春期的少年在其文化等级系统中寻找和发现人际地图和 “真理”，以此学着有效疏导焦躁不安、复杂的、自行转化的男性能量。正是作为一个年轻的探索者，男孩培养了自律精神并走上了通向成功的道路。📕 成年英雄。任何文化背景下，每个男孩的天性中都有想要采用与自己的文化相适应的 “男性” 方式成为英雄的内驱力。他希望自己寻找和发现的不仅仅是人的目标，还有 “男性” 的目标，即一种真正的、成年男性的自我，与女性有相同点，也有不同之处。

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