教育
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159千字
字数
2019-06-01
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学前教师课程能力: 发展核心与提升关键
内容简介
学前教师的课程能力是教师专业发展的核心，是幼儿教育质量提升的关键，事关学前教育事业的整体推进。本书以哲学、心理学、教育学和课程理论为基础，在研究方法上，遵循“量的研究”和“质的研究”两种范式；在研究结构上，包括学前教师课程能力现状调查、学前教育教师课程能力影响因素探析、学前教师课程能力提升行动研究、学前教师课程能力发展策略探讨四个部分。研究对象为甘肃省14个市州的学前教师。
目录
- 封面
- 书名页
- 版权页
- 内容简介
- 作者简介
- 前言
- 总序
- 目录
- 第一章 学前教师课程能力研究的背景与主要内容
- 一 研究缘起
- 二 文献述评
- 三 核心概念
- 四 理论基础
- 五 研究设计
- 第二章 学前教师课程能力表现水平的测量与指标检验
- 一 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的预试与修正
- 二 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的正式施测
- 三 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的信度检验
- 四 “学前教师课程能力表现水平测量问卷”的效度检验
- 第三章 学前教师课程能力的现状表征
- 一 定量研究视阈下的能力现状扫描
- 二 质性研究视野下的能力现状探析
- 三 学前教师课程能力的总体情况
- 第四章 学前教师课程能力的影响因素探析
- 一 内部因素的影响表现与作用机制
- 二 外部因素的影响表现与作用机理
- 第五章 学前教师课程能力提升的行动研究
- 一 行动研究设计
- 二 第一轮行动研究
- 三 第二轮行动研究
- 四 第三轮行动研究
- 五 行动研究的结果分析
- 第六章 学前教师课程能力的发展策略
- 一 转变教师思想意识，重塑教师教育观念
- 二 倡导教师自主学习，提升主体内在素养
- 三 保育教育实践结合，修炼主体品格能力
- 四 增强课程自主权力，创生主体课程意识
- 五 优化职前教育体系，培养优质后备力量
- 六 完善园本管理机制，营造人文发展环境
- 七 转换教育行政角色，提供发展支持条件
- 参考文献
- 附录
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出版方
中国社会科学出版社
中国社会科学出版社成立于1978年6月，是由中国社会科学院创办并主管的以出版人文社会科学学术著作为主的国家级出版社。1993年和1998年先后荣获中共中央宣传部和国家新闻出版总署授予的全国优秀出版社称号。1993年第一批荣获中共中央宣传部和国家新闻出版署授予的全国优秀出版社称号。
