教育 类型
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182千字 字数
2023-06-01 发行日期
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主编推荐语

中小学校长需不断学习、提升治校能力、重建课程体系。

内容简介

对于中小学校长来说，从经验治校到制度治校，再到文化治校，是一个持续学习和砥砺实践的过程。中小学如何通过现代学校治理，挖掘学校文化内生点，构建学校价值观体系、提炼学校的育人目标、重建课程体系，以体现学校独特的价值追求和办学风格呢？

本书提供了相应的内容与思路，可有效地帮助学校通过立根子（挖掘并确立学校的精神价值之原点）、定调子（构建学校的魂、神、形体系）、搭架子（搭建文化与课程相整合的文化治校体系）来实现学校的内涵发展和特色发展，助力中小学校实现从经验治校、制度治校到文化治校的转变，以承担起全面育人、高质量育人的新使命。

目录

  • 版权信息
  • 前言
  • 第一章学校特色发展的时代背景与理论基础
  • 第一节 学校特色的基本概念
  • 一、学校特色
  • 二、学校特色发展的时代背景
  • 三、学校特色发展的类型
  • 第二节 管理思想的演变与学校自主管理
  • 一、战略管理与学校管理的结合
  • 二、差异化战略在教育领域的应用
  • 三、激发活力铸造管理特色
  • 第三节 人本主义理论与学校特色发展
  • 一、人本主义理论
  • 二、人本主义理论与课程整合间的相互关系
  • 第二章学校的特色文化与课程体系
  • 第一节 学校特色文化体系
  • 一、领悟学校文化
  • 二、什么是学校文化
  • 三、学校文化体系的作用
  • 四、学校文化的结构
  • 五、农村小规模学校文化建设
  • 第二节 学校特色课程体系
  • 一、课程概述
  • 二、国内外综合实践活动课程概述
  • 三、综合实践活动课程与学生素养之间的关系
  • 第三节 学校特色课程文化整合
  • 一、课程整合概述
  • 二、国外的课程整合理论
  • 三、课程整合的学理依据
  • 四、课程整合的发展
  • 五、我国课程整合的实践历程
  • 六、我国的课程整合方法
  • 七、课程整合存在的问题
  • 第四节 学校特色课程体系构建
  • 一、构建特色课程载体
  • 二、通过多样化教学落实课程体系
  • 三、丰富课程资源
  • 第三章社会组织参与下的学校特色发展
  • 第一节 社会组织的概念及参与教育治理的身份演变
  • 一、社会组织的概念
  • 二、教育协同治理
  • 三、社会组织参与教育治理的身份演变
  • 第二节 社会组织参与教育治理现状
  • 一、社会组织参与教育治理的形式
  • 二、社会组织教育服务的类型
  • 三、社会组织参与教育治理的意义
  • 第三节 社会组织参与学校特色发展实践案例
  • 一、为什么走向教育协同治理
  • 二、教育协同治理如何开展
  • 三、社会组织在教育协同治理中扮演何种角色
  • 四、教育协同治理取得了怎样的成果
  • 第四章U-S合作下的学校文化变革与特色发展
  • 第一节 学校文化变革的背景及内涵
  • 一、文化变革
  • 二、学校效能与学校改进
  • 第二节 U-S协同共治的理论基础及模式
  • 一、协同治理
  • 二、大学与中小学（U-S）合作
  • 三、本书中的U-S合作
  • 第三节 学校文化变革的实践案例（一）
  • 一、我国对农村小规模学校特色的研究
  • 二、日本对小规模学校特色的研究
  • 三、芬兰对小规模学校特色的研究
  • 第四节 学校文化变革的实践案例（二）
  • 一、A小学与大学的合作模型
  • 二、A小学与大学的合作动机分析
  • 三、U-S合作过程分析
  • 四、U-S合作模式分析
  • 五、U-S合作所取得的阶段性成果
  • 第五节 U-S合作时出现的问题及解决对策
  • 一、U-S合作时出现的问题
  • 二、对策与建议
  • 第五章农村学校课程文化及特色发展
  • 第一节 农村学校特色发展的理论基础
  • 一、学校特色发展和学校标准化建设
  • 二、农村学校特色发展的目的
  • 三、学校特色的影响因素
  • 四、学校特色的发展要素
  • 第二节 农村学校特色阅读文化体系构建
  • 一、学校阅读文化的内涵
  • 二、学校阅读文化的基本特征
  • 三、学校阅读文化的基本功能
  • 第三节 农村学校特色文化发展实践案例
  • 一、三所小学学校阅读文化建设概况
  • 二、三所小学学校阅读文化发展过程中存在的问题
  • 三、对三所小学阅读文化发展中的问题进行原因分析
  • 第四节 农村学校阅读特色发展策略
  • 一、阅读文化的物质基础建设
  • 二、阅读文化的制度建设
  • 三、阅读文化的精神建设
  • 第六章农村学校特色发展的实践案例及推进策略
  • 第一节 农村学校特色发展的实践案例
  • 一、蒲江县教育的基本情况
  • 二、S小学特色建设的阶段及策略
  • 第二节 农村学校特色发展的效果和问题分析
  • 一、特色发展效果分析
  • 二、农村学校特色发展问题分析
  • 第三节 农村学校特色发展的推进策略
  • 一、立足实际，明确特色思想内涵
  • 二、传承历史，完善特色文化脉络
  • 三、激发活力，铸造管理特色
  • 四、构建特色课程载体
  • 参考文献
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出版方

中国人民大学出版社

中国人民大学出版社成立于1955年，是新中国建立后成立的第一家大学出版社。时光在文字与光阴中驻足，我们在积聚书香与赓续文脉之时，也有一点小小的向往，在徜徉中拢住自我与他者的目光，给天下读书人一点点温暖。