教育 类型
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217千字 字数
2017-11-01 发行日期
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主编推荐语

“初等教育学学科建设丛书”之一。

内容简介

本书主要内容是我国初等教育的管理架构、初等教育的行政管理、初等教育的学校管理、初等教育的绩效评估、初等教育的法律法规，等等。

目录

  • 版权信息
  • 序言一
  • 序言二
  • 前言
  • 第一章初等教育管理基础
  • 一、初等教育管理的产生背景
  • （一）初等教育发展的新阶段呼唤初等教育管理理论的诞生
  • （二）初等教育管理活动为初等教育管理理论奠定实践基础
  • （三）初等教育学科的诞生必然导致初等教育管理学科的产生
  • （四）相关学科的发展为初等教育管理学科奠定理论基础
  • 二、初等教育管理的价值取向
  • （一）初等教育管理的科学取向
  • （二）初等教育管理的人本取向
  • 三、初等教育管理的主要特性
  • （一）社会性
  • （二）实践性
  • （三）理论性
  • （四）政策性
  • （五）综合性
  • 四、初等教育管理的研究对象
  • （一）《小学教育概论》
  • （二）《小学教育学》
  • （三）《小学教育研究方法》
  • 第二章初等教育行政管理
  • 一、初等教育行政管理体制内涵
  • （一）初等教育行政管理体制的含义
  • （二）初等教育行政管理体制的分类
  • 二、我国初等教育行政管理体制
  • （一）改革计划管理体制：1985—1992年
  • （二）深化管理体制改革：1993—2002年
  • （三）教育体制改革的继续推进：2003年至今
  • 三、国外初等教育行政管理改革
  • （一）当代主要发达国家教育行政管理体制
  • （二）国外初等教育行政体制改革趋势
  • 四、深化初等教育行政管理改革
  • （一）教育管理机制的创新
  • （二）教育管理部门的职能创新
  • （三）管理人员队伍建设创新
  • （四）教育管理技术的创新
  • （一）《行政管理学：变革中的行政管理》
  • （二）《教育行政学》
  • （三）《教育行政学》
  • （四）《教育行政法规汇编与点评》
  • 第三章初等教育组织管理
  • 一、组织管理的理论与范式
  • （一）古典组织管理理论
  • （二）行为科学管理理论
  • （三）现代组织管理理论
  • （四）知识经济时代的组织管理理论
  • 二、我国初等教育组织结构
  • （一）小学组织结构的基本模式
  • （二）小学组织的基本结构及职责
  • （三）小学组织管理的基本原则
  • 三、国外初等教育组织结构
  • （一）英国初等教育组织结构
  • （二）日本初等教育组织结构
  • （三）新加坡初等教育组织结构
  • 四、初等教育组织结构创新与变革
  • （一）事业部型组织结构
  • （二）矩阵型组织结构
  • （一）《学校组织变革实践：校长的探索》
  • （二）《组织变革：重建学校管理“新关系”》
  • （三）《学校组织变革研究：校长的视角》
  • 第四章初等教育课程管理
  • 一、课程管理的内涵、意义与模式
  • （一）课程管理的内涵
  • （二）课程管理的意义
  • （三）课程管理的模式
  • 二、世界初等教育课程管理的趋势
  • （一）管理方式的民主化
  • （二）管理流程的规范化
  • （三）课程内容的现代化
  • （四）课程结构的综合化
  • 三、我国初等教育课程管理的政策
  • （一）国家对基础教育课程的管理
  • （二）地方对基础教育课程的管理
  • （三）学校对课程的管理
  • 四、课程领导与校本课程开发管理
  • （一）课程领导
  • （二）校本课程开发管理
  • 五、初等学校校本课程开发的实践
  • （一）校本课程开发的内容
  • （二）校本课程开发的策略
  • （一）《小学课程与教学论》
  • （二）《学校课程管理研究》
  • （三）《从管理走向领导——小学校长课程领导的个案研究》
  • 第五章初等教育教师管理
  • 一、小学教师的专业特性
  • （一）小学教师的专业理念
  • （二）小学教师的专业品性
  • （三）小学教师的专业知识
  • （四）小学教师的专业能力
  • 二、职前小学教师的培养
  • （一）强调专业理念与师德
  • （二）加强专业知识培养
  • （三）注重专业技能训练
  • （四）提高教育实践质量
  • 三、小学教师评价的探索
  • （一）几种主要的教师评价理论
  • （二）我国教师评价的发展历程
  • （三）对小学教师评价的建议
  • 四、小学教师的专业发展
  • （一）开展多形式的师德教育，提升教师专业品质
  • （二）开展全方位的校本研修，提升教师专业素养
  • （三）开展多层次的师资培训，搭建专业成长阶梯
  • （一）《小学教师专业发展》
  • （二）《小学教师专业发展概论》
  • （三）《教师专业发展的四项基本技能：备课、说课、观课、评课》
  • （四）《教师评价指标体系的国际比较研究》
  • 第六章初等教育学生管理
  • 一、小学生的法律地位
  • （一）学校对小学生的教育职责
  • （二）学校对小学生的管理职责
  • （三）学校对小学生的保护职责
  • 二、小学生的基本权利和义务
  • （一）小学生的基本权利
  • （二）小学生的基本义务
  • 三、小学生的教育管理
  • （一）小学生学籍管理
  • （二）小学生日常行为管理
  • （三）小学生教育活动管理
  • （一）《小学教育政策与法规》
  • （二）《教育管理与学生维权常用法律法规精编》
  • （三）《学生管理的心理学智慧》
  • （四）《小学生心理健康与辅导（第2版）》
  • （五）《教育法学与小学校园安全概论》
  • 第七章初等教育文化管理
  • 一、初等教育文化管理的内涵
  • （一）学校文化的概念与作用
  • （二）学校文化的向度与体现
  • 二、初等教育文化管理的意义
  • （一）初等学校文化建设的必要性
  • （二）初等学校文化建设的可行性
  • （三）初等学校文化建设的作用
  • 三、初等教育文化管理的策略
  • （一）师生的信念是学校文化构建的内因
  • （二）师生的态度是学校文化构建的契机
  • （三）师生的行为是学校文化构建的成效
  • 四、初等教育文化管理的实践
  • （一）以原则陈述凝聚共同愿景
  • （二）愿景引领师生态度的转变
  • （三）学校文化内化为师生行为
  • （一）《学校变革智慧：管理创新与学生发展（小学卷）》
  • （二）《校长如何营造育人文化》
  • （三）《学校文化管理》
  • 主要参考文献
  • 后记
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出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一，国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。